1.2在社会中成长-【金牌教案】2023-2024学年八年级道德与法治上册同步备课（统编版）

1.2在社会中成长 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 有序参与——具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。　 对应的课程标准 总目标 学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在社会生活中做一个文明的社会成员。 关于健全人格的内容：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.理解个人成长与社会的关系 2.亲社会行为的重要性及怎样形成 1.能体会人在社会中成长的内涵，树立积极生活态度，主动积极地参与社会生活。 2.能理解亲社会行为的表现及意义，培养责任意识。 1.通过阅读材料“小华生活一天记”，结合个人的生活经历，能至少从三种角度概括自己与社会的关系，体会人在社会中成长的内涵，树立积极生活态度，主动积极地参与社会生活。 2.通过回顾参与社会公益活动的经历，反思总结其对自我成长的作用，从而理解亲社会行为的表现及意义，由己及人，主动关心、融入、服务和奉献社会，培养责任意识，完善健全人格。 【教材分析】 本课共有两个层次组成。第一层次“在社会课堂中成长”，主要围绕社会对个人成长的作用展开，引导学生理解人的成长是不断社会化的过程，并通过让学生结合自己的生活经验来感悟每个人都与社会发生着千丝万缕的联系。 第二层次“养成亲社会行为”，主要围绕青少年养成亲社会行为的必要性以及如何养成展开，引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设。 【学情分析】 学情分析 已知 八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。大部分中学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。 应知 八年级学生通过本堂课学习应该能理解“在社会中成长”，认识到亲社会行为的重要性，逐步养成亲社会行为。 障碍 八年级学生受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有的表现为内心彷徨、缺少人生目标，表现为组建校园小团体、欺凌同伴等，其亲社会行为有待加强。 方法 社会实践，感悟分享，情景探究 【教学目标】 1.通过阅读材料“小华生活一天记”，结合个人的生活经历，能至少从三种角度概括自己与社会的关系，体会人在社会中成长的内涵，树立积极生活态度，主动积极地参与社会生活。 2.通过回顾参与社会公益活动的经历，反思总结其对自我成长的作用，从而理解亲社会行为的表现及意义，由己及人，主动关心、融入、服务和奉献社会，培养责任意识，完善健全人格。 【评价任务】 1.阅读小华的日记，结合自身经历，说出参与社会生活的感受。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1） 2.回顾小华的日记，分类列出小华所处的不同生活场景及扮演的角色。结合自己类似的经历，从 3 种角度自主分析总结自己与社会的关系，说出人在社会中成长的具体内涵。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 【课程资源】 假期公共场所实践，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 话题导入： 同学们分享参与社会实践活动的经历。由此引出“在社会中成长”。 任务一：读日记，分析情景 活动一：阅读“小华生活一天记”，分类列出小华所处的不同生活场景及扮演的角色。 回顾自己类似的经历，从3种角度自主分析总结自己与社会的关系，说出人在社会中成的内涵。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1） “小华生活一天记” 片段一：早上 8：00，来到福利院门口，和同学们一起帮老人们打扫卫生、给他们讲学校里的趣事等等，老人们亲切地说：“真是些好孩子。你们让我们这些老家伙看到了国家发展的希望