1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1) 知道物体的速度变化是有快慢之分的,知道加速度的定义、符号、公式和单位,理解加速度的含义及物理意义； (2) 知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系； (3) 会用匀变速直线运动的图像求加速度。体会用类比法和比值法研究物理问题的思想方法。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 前面学习了速度的概念,学生学习了用比值法定义物理量的方法,用类比方法迁移到加速度的概念学习中来,这给学习加速度这一概念降低了台阶,但由于学生抽象思维能力不强,很难认清速度、速度的变化、速度变化快慢的区别,在学生的生活经验中,与加速度有关的现象不多,这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。 四、教学过程 （一）新课导入 先请同学们观看一段视频(飞机、汽车、摩托车的启动与刹车过程的视频)! 学生活动:观看视频 提出问题:刚才的视频很精彩,看完后有何感想?他们做的是匀速直线运动吗?(提问) 学生回答:他们都在做变速运动。 提出问题:他们都在做变速运动,有区别吗? 学生回答:他们速度变化的快慢不一样! 也就是说做变速运动的物体他们速度变化快慢会不一样,那么如果去判断运动物理速度变化快慢呢?回顾比较物体运动快慢的方法: ①时间相同,比较位移; ②位移相同,比较时间; ③位移与时间都不同,比较速度(即位移与时间的比值,也就是单位时间内的位移的大小)。 （二）新课讲解 一、加速度 下面是我们班的一兴趣小组为了了解不同车辆的加速性能而进行的实验。一起来分析实验数据: 学生活动:积极思考,回答问题,讨论交流! 学生分组讨论,设计“要比较速度变化快慢 我可以如何做”的方案,并填入学案。展示学生的学案。 1、对加速度概念的学习 教师活动：多媒体展示小汽车、火车的速度达到100km/h所用的时间，启发学生如何 表示谁的速度增加的快。 学生活动：同学间展开讨论、思考。并要求学生计算羚羊和猎豹速度增加的快慢。 教师活动：再举出一些例子，说明“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”描述 的是三种不同的情况。并总结，速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。 二、如何测量加速度? 学生活动:分组讨论,设计方案 1、用打点计时器测 引导学生回顾如何利用上节打点计时器打出的变速运动的纸带求出瞬时速度,并思考如何求出加速度。 2、用光电门数字计时器测 利用多媒体课件简单介绍,让同学们课后思考如何利用这组数据计算出该运动的加速度。 总结 加速度是力学中非常重要的概念，它是力和运动联系的纽带，掌握它对今后的学习有重要作用。  对加速度的理解应从以下几个方面突破： ①从加速度的定义和物理意义来理解，加速度是用比值来定义的，它是表示质点的速度随时间变化快慢的物理量，等于质点速度对时间的变化率。  ②从加速度的矢量性来理解，加速度是矢量，它的方向由合外力方向决定（在牛顿第二定律中会有更精确的叙述），加速度的方向决定质点速度的变化量v的方向。当质点做匀变速直线运动时，加速度方向是不变的； 当质点做一般变速运动时，加速度方向可能发生变化。加速度方向与速度方向没有必然联系。  ③从加速度的数值上来理解，当质点做匀变速直线直线运动时，加速度在数值上与质点单位时间内速度的变化量相等。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 $$