《5以内数的加法》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《5以内数的加法》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《5以内数的加法》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《5以内数的加法》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过让学生进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、联系生活实际，会用数的组成知识来计算5以内的加法。 四、说教学重难点 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 教学重点 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、学前导入 1.复习5以内数的组成。 几和几组成4,几和几组成5有多种填法,可按顺序说全。 2.看图说图意,列算式计算。 △ △　　○ ○ ○ 有2个△,3个○,△和○一共有5个,算式是2+3=5。 板块二、探究新知 1.创设情境,引出算式。 课件显示:树上有3只松鼠,又跑来2只。 老师引发思考:“根据这一情境,你能提出什么问题?” 学生提的问题可能有许多,有些问题甚至不着边际,只要学生敢于提问,老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“现在共有几只松鼠?”让学生思考:求现在一共有多少只松鼠,怎样列式? 学生回答后板书:3+2= 为什么用加法算? 引导说出:要求一共有几只松鼠,就是把3只和2只合起来,所以用加法。 2.交流各自的算法。 提问:“3加2等于几?你是怎样算的?”自己说说。 学生以小组为单位,每个人都说说自己是怎样算的。老师巡视,注意倾听学生的不同算法。 集体交流不同的算法。 3.总结提炼。 提问:“不看松鼠图,不用数手指,你会计算3加2等于几吗?” 引导学生说数的组成。使依赖直观(数松鼠、手指)进行计算的学生逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来计算。 指名说说3+2=5是怎样算的。 因为3和2组成5,所以3+2就等于5。 同桌互相说说。 板块三、课堂练习 一、划一划，涂一涂。 二、看图列算式。 三、在圆里填上“＞”“＜”或=。 四、看图列算式。 答案： 一、 4-1=3 4-2=2 （答案不唯一） 二、5-2=3 5-3=2 三、 = ＞ ＜ = ＞ 四、5-2=3 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 5以内数的加法 　　3+2=5　读作:3加2等于5。 　　5以内数的加法,可以用5以内数的组成来帮助计算。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $$