6.7 三位数（中间有0）乘一位数（教案）-人教版三年级上册数学

第6课时 三位数（中间有0）乘一位数 课题 三位数（中间有0）乘一位数 课型 新授课 教学内容 教科书P6667例4、例5及做一做的内容 1.理解一个因数为0和一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方 法，能正确进行计算。 教学目标 2.经历因数为0、因数中间有0的乘法计算过程，体验迁移类推的数学 思想和方法。 3.感受数学与生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。 掌握0和任何数相乘都得0的算理，掌握因数中间有0的乘法的计算方 教学重点 法。 教学难点 理解0和任何数相乘都得0的算理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 1.有关0的乘法。（例4) (出示课件) 教师：大家都看过《西游记》，还记得孙悟空偷吃仙桃那一段吗？ 也可利用 七个仙女没摘到合适的大仙桃，提着空篮子回去向王母娘娘复命。 教材第66 教师篮子里一个仙桃也没有，数学上可以怎样表示？ 页小猴子 课堂预设： 吃桃图， 预设1：每个篮子里都没了，用0表示。 引入主题 预设2：一个桃子都没了，所以每个篮子里都有0个桃子。 预设3：每个篮子都空了，有7个篮子，就有7个0。 教师：要求？个篮子里一共有多少个桃子，你怎么列式计算？ 课堂预设： 学生1：0+0+0+0+0+0+0=0（个） 学生2：0×7=0（个） 7×0=0(个) 教师：你还能说出几个类似的算式吗？ 课堂预设：0×3=0,8×0=0,0×0=0 教师：从中你发现了什么？ 课堂预设：0和任何数相乘都得0。 教师：今天我们就要来学习因数中间的乘法。（板书：三位数（中 间有0)乘一位数) 二、自主活动，探深索新知 2.因数中间有0的乘法。（例5) (1)课件出示教科书第67页。 教师：这个问题要怎么求解呢？ 根据学生的回答，板书：604×8。 (2)探究算法。 教师：首先我们来估算一下大概有多少个座位。 课堂预设： 预设1：604≈600,600×8=4800（个） 预设2：8≈10,604×10=6040（个） 教师追问：把8估成10，结果就多算了2个604，和准确结果接近吗？ 教师：通过估算我们可以估出积大约是4800，如果你精确计算的 结果和4800相差太大，说明什么呢？ 学生交流想法：说明可能精确计算出现了错误。 教师：到底有多少个座位呢？请列竖式算一算。 学生独立计算，指定三名学生板演。 请板演学生说明计算过程或计算思路。 预设1：口算 预设2：笔算 预设3：笔算 将604分成600和4。 604×8=4802 604×8=4832 如果计算 600×8=4800 604 604 过程中， 4×8=32 38 38 学生没有 4800+32=4832 4802 4832 出错，教 教师：为什么会有不同的结果？哪个正确，哪个错误？错误的错 师也要将 在哪里？先小组谈论，再集体汇报。 错误典型 小组讨论的时候，教师巡回指导。 讲清楚 课堂预设：预设2是错误的，它十位上的数乘完一位数后没有加上进 位数。 教师：非常好！三位数的中间就算是0也要参与运算。 教师带领学生集体订正，教师引导学生纠正错误运算，并板书： 604×8=4832 注意加强 604 辨析，沟 38 通知识间 4832 的联系， 教师：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3,0 对比因数 +3=3,积的十位上应该写3，千万不要忘记了。 中间有0 课堂小结： 的乘法和 教师：计算因数中间有0的乘法要注意什么？ 因数中间 师生共同总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数依次去乘多 没有0的 位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时， 乘法的异 积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位时，个位上进几，积 同点。 的十位上就写几。（板书总结） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P67“做一做”第1题。 学生独立完成，指名学生板演，然后集体评议。 2.课件出示教科书P68练习十四第1题。 (1)学生独立完成，集体交流。 (2)教师组织学生集体辨认不同的进位情况。 四、课堂总结 通过本节课的学习，在实际操作中我们又进一步学习了因数中间 有0的笔算乘法的有关知识，你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第68页练习十四2题、3题、4题。 三位数（中间有0)乘一位数 0+0+0+0+0+0+0=0(个)】 604×8=4832 板书 设计 7×0=0(个) 604 38 0×7=0(个) 4832 课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动手过程中 独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考 教后 计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。让学生说出对 反思 与错的原因，这实际上也是让学生学会说