《小数的改写和求近似数》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数的改写和求近似数》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数的改写和求近似数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的改写和求近似数》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过掌握把较大的数改成 用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、使学生学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 2、会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位，培养学生主动探索解决问题的积极性。 四、说教学重难点 会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 教学重点 掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、情境导入 情境导入。 教师:同学们,你们知道地球和月球之间、地球和太阳之间的平均距离吗? 学生发言。 教师:根据科学测量得知地球和月球之间的平均距离大约是384400千米,地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。 板块二、探究新知 1.把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 (1)提出问题。 由于384400是个很大的数,写起来比较麻烦,通常情况下,人们会将其改写为用“万”作单位的数,那么把384400改写成用“万”作单位的数是多少? (2)分组讨论。 你是怎么想的?把你的想法在小组里交流。 学生甲:384400里面有38个万和4400个一,用“万”作单位,整数部分是38。 学生乙:把一个数改写成用“万”作单位的数,只要在万位数字右边点上小数点,再在这个小数的后面写上“万”字即可。 教师:两个同学回答得很好,根据他们所说的改写方法,384400改写成用“万”作单位的数就是38.44万,即384400=38.44万。 同理,149600000是个更大的数,那么把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少呢? 同桌之间互相讨论,交流观点。 (3)师生小结。 把较大数改写成用“万”作单位的数时,我们在万位数字的右边点上小数点; 同样,把较大数改写成用“亿”作单位的数时,应该在亿位数字的右边点上小数点。 所以把384400改写成用“万”作单位的数是38.44万,即384400=38.44万。 把149600000改写成用“亿”作单位的数是1.496亿,即149600000=1.496亿。 (4)巩固加深。 读题:教材第42页的“试一试”,在八大行星中,水星距离太阳最近,大约是57910000千米。 提问:水星离太阳大约是多少亿千米? 指名让学生回答:57910000千米=0.5791亿千米。 (5)小结。 教师引导学生总结。 把一个整数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么? 把一个整数改写成用“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在万位或亿位数字的右边点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇到有单位名称的要写上单位名称,应用“=”连接,并写上单位“万”或“亿”。 2.根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 (1)复习准备。 我们已经学过了求一个整数的近似数,请大家回忆一下并求出下列各数省略万位后面的尾数后是多少。 课件出示: 12953≈　　　　　560890≈　　　　　20114536≈ 省略千位后面的尾数后又是多少呢? (2)引入新知。 求一个整数的近似数用的是“四舍五入”的方法。在实际应用小数时,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小红的身高是1.535米,平常不需要说得那么准确,只说小红的身高大约是1.5米或1.54米。 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近似数。 (3)例题讲解。 课件出示教材例9。 地球和太阳之间的平均距离大约