两次世界大战 教学设计--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习

部编版《中外历史纲要（下）》第七单元 第14、17课 两次世界大战与战后国际秩序 教学设计 一、课标要求 1简述"三国同盟"三国协约“的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 2讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 3以马恩河、凡尔登、索姆河战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 4以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 5简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 6通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。 7掌握两次世界大战对于国际秩序的改变。 二、教学目标 可以运用社会存在与社会意识的理论，理解资本主义发展到帝国主义阶段对于各国对外策略的影响。以及分析两次世界大战发生背后包括民族主义、法西斯主义等意识形态的影响，提高用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力（唯物史观）。 可以从地图中提取关键时空信息，尤其对于重要战争的空间定位（时空观念）。 能从不同种类的史料中提取世界大战发生的原因，影响战争的重要事件等有效信息，做到史论结合（史料实证）。 对教材中提到的国际秩序的改变做出合理解释，认识国际秩序改变的原因、影响（历史解释）。 认识到两次世界大战的不同性质特征，增强文化自信，树立热爱和平，维护正义，坚决反侵略的价值观（家国情怀）。 三、教材分析和学情分析 两次世界大战属于《中外历史纲要（下）》第七单元，第七单元上承第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动，下启第八单元20世纪下半叶世界的新变化。三个单元前后为因果关系，原世界殖民体系的引发以德国为代表的帝国主义国家的不满对于殖民地的诉求成为了第一次世界大战爆发的重要原因，而两次世界大战持续打击了欧洲，让原有的欧洲中心的国际格局发生了变化，第二次世界大战更成为了欧洲中心格局向美苏两极对峙的转折。 第14、17课两课子目均由三部分构成，按照时间顺序展开，分别对应了第一次和第二次世界大战的原因、过程、结果及战后国际秩序的改变。 高三学段的学生已经具备基本的历史学习方法和手段，且已经了解了有关于两次世界大战的基本内容，因此本课的复习重点放在通过对于两次世界大战的对比复习，从中吸取教训经验达到以史鉴今的目的。 四、教学重难点 重点：两次世界大战爆发的原因、重要战争、战后国际秩序的改变 难点：两次世界大战给当今社会留下的经验教训 五、教学方法 创设教学情境，自主学习和互动探究相结合。根据课程标准、教学目标和本科的实际情况，本课使用史料实证、图示法、讨论法、比较法、由浅入深地构建完整的知识体系。 六、教学过程设计 教学过程（45分钟） 环节 教师行为 设计意图 导入 “1914年以来的几十年中，西方一面在衰落一面又在获得成功。” ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》，第642页 问：请同学们思考1914年以来造成西方衰落的原因是什么？材料中讲的西方指的是什么国家？ 总结：两次世界大战、1929年的大危机、苏俄社会主义国家的诞生及力量的崛起等，而其中对西方国家造成致命性打击的毫无疑问是两次世界大战，西方指的是欧洲原来的英、法、德等资本主义国家。 创设历史情境，激发学生学习兴趣；引导学生提取史料信息，培养历史解释能力。 授课过程 一、第一次世界大战爆发的原因 问：思考：结合所学回答第一次世界大战发生的原因 总结：①帝国主义各国政治经济发展不平衡，列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源②为了重新瓜分殖民地，争夺世界霸权，20世纪初，欧洲形成两大军事集团③1914.6.28萨拉热窝事件 问：萨拉热窝事件为什么发生？ 材料：1914年6月28日，弗兰兹·斐迪南大公及其妻子在新近吞并的波斯尼亚萨拉热窝遇刺。刺客是波斯尼亚的一个塞尔维亚族青年学生，名叫加弗里洛·普林西普。他行刺决不是孤身一人。在他的背后是塞尔维亚秘密组织“不统一毋宁死即众所周知的“黑手社”。黑手社于1911年成立于贝尔格莱德，其公开宜称的目是实现“民族理想：团结所有的塞尔维亚人”。塞尔维亚政府并不支持这一组织认为该组织的确是一个十分危险的、激进的、好战的组织。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》，第642页 总结：民族主义 讲解：这样的民族主义情绪在当时不是只有塞尔维亚有，包括西方主要资本主义国家均有这样的情绪。 材料：十九世纪七十年代之后的德、法、俄等欧洲主要国家，形形色色的民族主义意识与民族主义的组织及其宣传, 在一 定 程度上影响甚至支配了这 些 国家的 内外政策。 其中, 最 突出的如德国的泛日耳曼主义和泛日耳曼运动, 法国的复仇主义及其复仇运动, 俄国的泛斯拉夫主义和泛斯拉夫运动以 及塞尔维亚人的大塞尔维亚计划