让班级管理“活”起来！ 班级管理资料

让班级管理“活”起来！ 在班级干部的选拔上，从七年级下学期就开始让孩子们尝试竞争上岗，首先是“毛遂 自荐”一一现场演讲，然后是民主选举一一大家投票，接着是任人唯贤一一老师根据孩子的 实际能力，结合大家的意见，确定班干部人选。开始时，孩子们的劲头还是相当大的，虽然 因为年龄小经验少，时不时的需要老师的指点，但是大家的积极性还是很充足的，所以尽管 是刚刚进入一个新环境，我们班的各项工作都是很有序的进行着：早读一一值日小干部早早 就开始带学生读书，没有打闹现象；午后一一纪律班长准时督促大家看书：班里的其他工作 诸如扫地、作业、罩电视罩、关窗户、锁门、路队等琐碎工作，都有专人负责，孩子们的表 现让我感觉非常良好，我想到了中高年级会更省心吧！ 进入九年级开学伊始，我就有一种手忙脚乱的感觉，表现在：每天放学，城几遍，还没 人去想着关窗户，经常是我亲自去关：每次上课，黑板总是残留着上节课的历史烙印，没人 主动擦干净，总是我自己擦好再上课，既耽搁时间也影响心情：下午放学，本该扫地的学生， 却总也找不到人，一问，人家忘了，让你没法发脾气：还有好不容易前一天打扫的干干净净 的教室，第二天不到半天，你到教室看看，满地的碎纸屑，简直是目不忍视，可那么多的学 生居然就“视如罔看”，没人主动检一片废纸，还是我亲自弯腰检废纸；午后本来养成的读 书习惯，却发现张宁、于冉、王琛几个“好玩分子”围着程宇热闹，一问，原米是在看程宇 的玩具，问起值日的纪律班长，居然忘了；甚至每天的作业，都要我催几次还送不到办公室， 害得我从办公室大老远的一趟一趟的跑着要作业，心里的“气”简直不打一处来。一句话， 整个班级的工作都处于瘫痪状态。 面对如此现状，我进行了认真的思考，我觉得有以下几方面的原因： 首先班干部的疲软，经过两年的聘任，一批能力强的学生始终处在重要的管理层面，于 是自我满足、且班级管理“非我莫属”的自傲情绪充斥其间，没有了向上的动力。 其次因能力、年龄等种种原因没有担任过班级干部的一批人马，经过两年的适应期，似 乎感觉就该被别人管着，从没想过也为班级出点力，担负点什么责任。所以对于班级的一些 事情，理所当然的认为“与己无关”。 还有假期综合症的表现。两个月的漫长假期，让很多孩子的思维处于间歇疲软状态，对 于学校生活的即时紧张，还不能从心里马上接受，总是需要外在的提醒和逼迫，所以开学初 的种种现状也就见怪不怪了。 面对着班级管理的如一彈死水般的现状，我没有雷厉风行马上更换干部，而是采取了如 下的措施： 首先给原任班干部两周的考察时间，按照原有的安排各负其责，并适时记录每天的各项 工作的开展情况。也算是给那一批自尊心比较强的小家伙们一次表现的机会，也为本学期的 竞选拉些“政治资本”。 其次两周后进行了现场竞选，从竞选的发言情况米看，孩子们确实长大了，每一个上台 竞选的孩子都表现得非常自然，站在台上都是自信满满的样子，我真的感觉很骄傲。 然后回顾开学两周每个老班干部的表现，再结合大家的竞选情况，实行每人一岗。 鉴于竞选前宣布的“凡是参加竞选的不一定就能当上班干部，但是凡是没参加竞选的学 生一定不能担任班干部”的要求，几个开学两周还处于假期状态的老班干部人选，就是因为 没有参加竞选而错失良机，虽然如可心类的小精豆，为了弥补没参加竞选的尴尬，而千方百 计的找理由，什么怕影响学习啦云云，但是我依然坚持了原则，我想让每个孩子从小要有责 任感，要能担当，不能斤斤计较于个人的一点点得失。 但是为了推动整体班级干部的管理积极性，我还实行了“一日大队长”管理模式。轮到 谁就把设置的中队长牌子放在谁的桌上，那么这一天的班级管理监督责任就有谁来承担。我 们还规定每日一记录，两周后再确定真正的中队长人选。其实我这是在给所有孩子一次机会， 一次尝试管理班级事务的机会，也许就有新的明星升起来，同时对那几个处于假期状态的没 有或忘记参加竞选的孩子一次机会，毕竞管理班级需要的还是有能力的孩子。 以上种种，我就是想锻炼每个孩子，让孩子们感觉到机会是留给有准备的人的，天上不 会掉馅饼，只有自己的努力争取，才会获得能获得的。还别说，这一段的班级管理明显大有 起色，一批新任班干部，新官上任三把火，都干得井并有条，早读、午后、送作业等基本处 于自动化状态，虽然个别干部还是需要提醒，但是孩子们还是很投入的。尤其是一日大队长 的轮流，为了最后被选上中队长，一个个真是烧兢业业，小婉齐当天几乎是最后一个离开教 室，还一遍遍的问着：还有事吗？其认真状不由我不高兴：旭然更是时刻警惕，每天该安排 的下一天的值日人选，总是早早就安排就绪，并且该不该自己管的，现在都积极主动去管 理…，我真真的感觉班级管理“活”了起来。 天下事有难易乎？为之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。面对正在成长中的孩子出现 的问题，我能做到的就是尽己所