第四单元《一年“吃掉”多少森林》（教案）-五年级下册数学西师大版

《一年“吃掉”多少森林》教学设计 【教学内容】西师版五年级下册71页 【教学目标】 1.增强数学与生活的联系，综合运用所学知识，发现问题解决 问题的能力。 2.通过收集数据，整理数据，提出问题，解决问题的能力。 3.通过计算得出过量一次性筷子，会减少森林面积，给大自然 带来灾害从而节约资源，保护环境。 【教学重点】 1.能综合运用所学知识，解决实际问题。 2.能从自己的计算数据中，渗透反思节约资源意识和爱护环境。 【教学重点】培养学生综合应用所学知识，解决实际问题的能力。 【教具准备】PPT 【教学过程】 一、情景导入 师：随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择方便快捷的一 次性生活用品，比如朋友小聚约烧烤、外卖到家，孩子们你们知道哪 些一次性用品呢？它有哪些危害呢？今天我们就用数学的眼光来看 一看一次性筷子吧。 二、探究新知 1.课件展示同学们收集到的四个信息。请同学们根据这些信 息，提出问题并解决。 老师：请同学把书翻到71页，看看这四位同学收集到的信息， 请你根据这些信息，提出数学问题并解答？请同学们按下暂停键， 动手试一试吧！ 2解决问题，说出感想。 师：老师这也整理出了4个问题，我们一起看看吧！ 计算14亿双筷子的体积有什么方法？如果按14亿人每人每年 用1双筷子，一年大约“吃掉”多少棵松树？1棵松树成材约需要多少 年？吃掉的这些松树大约有多少公顷？ (1)师：我们先来看看第一个问题。计算14亿双筷子的体积有 什么方法？ 我们根据10双筷子的体积大约是16cm3,求14亿双筷子的体 积？ 方法1已经有同学搜集到信息，十双筷子的体积大约是16cm3, 这里我们可以用先算出一双筷子的体积，再算出有这样的 1400000000双，列式为16÷10×1400000000，就等于1.6× 1400000000等于2240000000（位方厘米）换成较大单位就是2240 立方米。 方法2可以看看1400000000里面有几个10，有几个10就有多 少个16cm3。列式为16乘以14亿除以10的商，就等于16乘以一 亿四千万等于等于2240000000（立方厘米）换成较大单位就是 2240立方米 师：假设用一间长约十米，宽约8米，高约3米的教室来放置， 需要多少间这样的教室？ (一间教室的体积=长×宽×高=10×8×3=240立方米。 2240里面大约有这样的9间或者10间教室) 对于这些数据你有什么想说的？可以与身边的人讨论一下。 (14亿双筷子的体积也太大了吧！) (2）如果按14亿人口每人每年用一双一次性筷子，一年大约 “吃掉”多少课松树？ 师：是呀！14亿双筷子的体积如此大，我们如果按14亿人口 每人每年用一双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少课松树？我们 如果按14亿人口每人每年用一双一次性筷子，也就是一年14亿双 筷子，还知道每棵成材松树可用作筷子的体积约0.08立方米。刚 刚我们算出14亿双筷子的体积是2240立方米，就看2240里面有 多少个0.08.列式为(2240-0.08=28000棵》 关于这个数据你有上面想说？ (一人一双一次性筷子，我们就会吃掉两万多棵树。很多时候 一天就会用几双？那要不了多久，松树都会被我们吃完了。那 我们想一想，是我们使用的快一点，还是松树长得快一点。) (3)1棵松树成材约需要多少年？ 师：1棵松树成材约需要多少年？ 根据每棵松树平均每一年生长0.004立方米，每棵成材松树可 以用做筷子的大约0.08立方米，可以求出一颗成材松树需要多少 年？看0.08里面有多少个0.004，就需要多少年，列式为(0.08÷ 0.004-20年)。 对此你们有什么想法呢？与身边的朋友说一说吧。 (一棵松数要20年才能长大，我们人也需要18年才能成年。 我们吃掉的速度远远大于松树成长的速度。我们再来看看，这吃掉 的松树占地多少公顷吧？) (4)吃掉的这些松树大约占地多少公顷呢？ 师：我们我们根据每公顷树大约有1000课树，就看28000里 面有多少个1000列式为28000+1000=28公顷 师：28公顷有多大呢？差不多有667个篮球场那么大 三、课堂小结 1.根据计算的数据谈感想。 2.小结：我们可以看到假设我们国家每人每年只使用一双筷子， 就会吃掉28000棵树，28公顷的树，这样下去迟早会把森林吃完了。 我们每天要浪费很多资源，我们要节约资源。我们每年要“吃掉”很 多森林。森林的生长速度远远比不上我们毁掉的速度。我们应该保护 森林，少用使用一次性用品…为什么我们要保护森林呢？我们一起 来看看森林的作用吧！ 森林的作用如此之大，如果我们继续毁坏森林，大地没有了森林 的保护，洪水，泥石流，火山喷发。。。等着我们的就是大自然毁灭 性的的报复。所以我们要节约资源，正确循环使用我们的资源、爱护 环境、