Unit 3 What would you like？（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

附件2 寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题： 1.整体设计思路、指导依据说明 本课教案选自PEP小学英语五年级上册第三单元的阅读课。该教材力求体现时代精神和素质教育的宗旨，体现以学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课教案选自PEP小学英语五年级上册第三单元的阅读课。本课教学内容是学生理解文本并从文本中获取自己需要的信息。让学生在阅读过程中理解并掌握运用“What’s your favourite food? It’s sweet/delicious.I don’t like…but…is OK.I like …but not…等句型。阅读过程分为读前，读中，读后三个环节，通过循序渐进的方式解读这个文本。最终达到通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯，并通过仿写的方式来训练学生的写作能力，为以后的英语学习打下基础。 学生情况分析： 五年级的学生掌握了基本的读、说、听、写的能力。能够听懂一些简单语篇，朗读一些对话，也有一定的书写能力，如写单词、写句子，但写便条，写作文才刚接触。同时对较长的语篇，如书信类语篇文本的理解，还是有一定的难度。需要老师耐心细致的引导，使用循序渐进的教学方法，循循善诱，才能理解透彻书信文本。 3.教学目标分析 1.能读懂Read and write部分的书信。 2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。 3.能根据关键词和图片复述便条内容。 4.教学重点、难点分析 重点： 能读懂Read and write部分的书信。 根据关键词和图片复述两张便条的内容。 难点： 模仿写便条表达自己的喜爱。 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 主要为读前，读中，读后三个步骤。 一、Before reading读前 1. Let’s sing: What would you like to eat today?边听边唱 2. Review: Review the words 读单词 3. Free talk:说一说 T: My favourite food is...It’s/They’re... My daughter’s favourite food is...It’s/They’re... What about you? 设计意图：通过齐唱歌曲、复习单词和Free talk热身，拉近师生距离，复习旧知，引出旧句型“My favourite food is ...It is\They are...”为后面文中的这一句型做复习铺垫。 二、In reading读中 1. What’s Wu Yifan’s favourite food? What’s grandpa’s favourite food? （略读找答案） 2. Read and answer（精读找答案） (1) What‘s Wu Yifan’s favourite food? Why? (2) What’s Grandpa’s favourite food? Why? (3) What’s Wu Yifan’s favourite vegetable? 设计意图：引出课题，走进语篇，分步呈现。通过快速阅读找出吴一凡和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生在文本中提取信息的能力,进而提高学生的速读能力。通过仔细阅读进一步了解吴一凡和爷爷的饮食爱好，并学习I like...but I don’t like...这一句型。 3.教授onion, 并强调单复数形式。（学习onion洋葱） 4.Read and choose “T” or “F”. (1) Wu Yifan doesn’t like beef, but he likes chicken. ( ) (2) Grandpa likes vegetables, but he doesn’t like carrots. ( ) (3) Wu Yifan doesn’t like onions and salad. ( ) 设计意图：判断对错，并在学习单上书写T或F，找出判断依据并划出。 5.Listen and imitate. 学生模仿语音语调。 设计意图：纠正发音 6.Read to partner.读给同桌听。读并做出评价 通过两人互读的方式培养学生合作意识。 三、After reading读后 1.Try to retell the notes.引导学生尝试复述便条内容。 2. Write to Robin. 教师分享