Unit 6 How do you feel ？ Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

附件2 寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：Unit6 How do you feel?Part B Read and Write 1.整体设计思路、指导依据说明 对于学生而言，本节阅读课最难的环节是有充分的铺垫来支撑最后的写作输出，因而本 节课的设计以探讨情绪为切入点，导入Robin and the Ant的故事。通过初步略读，感知 文本，获取文本大意以及文本的情感线，再通过精读文本，感知细节，总结归纳，展示评价， 引导学生步步感知，层层体验“写作思维导图”的生成过程，并最后进行写作输出。每个环 节由浅入深，环环相扣，培养学生的学习能力、语言能力、阅读能力、写作能力以及思维品 质，本节课学习目标也逐步达成。最近双减背景下的作业设计，也是遵循了不同层次学生的 发展特点，给学生设计了贴近生活，可供选择的不同作业任务，从而实现促进学生德、智、 体、美、劳全方面的发展的教育目标。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。围绕“Robn和蚂蚁的故事”展开，主 要通过阅读文本学习词汇sit,grass,,hear,ant,stuck,worry,mud,pul,everyone及能够通过推 理，完成一系列的活动。向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。本 课时是第六单元知识的拓展和延伸。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。 本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。 本课时Read and write分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生阅读图片和文本， 选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。；第二部分概括文章内容的书写活动， 先补全句子然后复述故事：第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌 握单词之间爆破的读法，并能在文本中正确朗读出来。文本通过讲述Roin和蚂蚁互相帮助 的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。事的情节生动、有趣，非常吸引人， 大大的提高了学生的阅读兴趣。 本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图片、简笔画、一定的语 境帮助学生理解。文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式， 全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。 学生情况分析： 本课教学对象是六年级学生，他们经过3年多的英语学习，已经掌握了一定的词汇，具 备了一定的英语语言运用能力。由于本单元的学习内容和学生日常的感受相关，学生的学习 兴趣会更高。相信通过本单元的学习，他们能用较简单的英语表达自己在现实生活中的真实 感受，并帮助他人摆脱不好的情绪，形成积极的情感态度。 3.教学目标分析 (1)能够听、说、认读单词和短语：sit,grass,hear,ant,stuck,wory,mud,pul,everyone (2)能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 (3)能够根据阅读获取的信息完成缩写活动，口头复述故事并利用导图写出自己的故事。 (4)知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。 (5)向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的逍理。 4.教学重点、难点分析 1重点 (1)能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 (2)能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。， (3)知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。 2.难点 -2- (1)词汇的认读和理解。 (2)能够通过阅读获取的信息口头复述故事并根据思维导图写出自己的故事。 5.教学过程设计 Step 1 Warm up (2 minutes) 1.Greeting T:Good morning,everyone. Ss:Good morning,teacher. T:How do you feel today? Ss:I'm happy/ T:I'm happy,too. 2.Let's sing. 教师播放歌曲《(If you are happy》,学生先欣赏然后拍手跟唱。 教学资源：录音机、磁带 【设计意图】歌曲的运用，调节了课堂气氛，吸引了全体学生的注意力。 Step 2 Lead in (2 minutes) 1.说一说，画一画。 (1)课件呈现afraid,happy,angry,,sad…的表情，学生说出对应单词。 (2)课件展示表情包，请学生在教材中画出对应表情。 2.表扬学生的绘画，表达自己的开心，导入今天要学习一个开心的故事。 T:What can you see?(课件星现Robin and the ant) S1:Robin and ant. -3- T:Yes.What