Unit 6 How do you feel ？A learn (作业设计方案)-2026-2027学年六年级英语上册人教PEP版（2012）

本小学英语作业设计方案围绕PEP六上Unit6情绪主题，系统梳理happy、sad等核心词汇及How do you feel?等句型，通过基础题看图填词和创新题绘本制作，建立词汇与生活情境的联系，构建“词汇-句型-情感表达”的知识网络。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，基础题依托趣味配图巩固词汇理解，创新题通过制作情绪绘本训练短句表达，引导学生感知情绪、培养共情。分层设计满足不同水平学生需求，助力教师精准复习，提升学生语言运用与心理健康素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级上册第六单元第一课《 Unit6 How do you feel? A learn》作业设计 课程基本信息 主备人 谢蓉 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级 学段 高段 版本章节 PEP六上 Unit6 A learn 作业设计 课标要求 本单元属于"人与社会"主题，要求学生能体会人的不同感觉和心情，了解处理一些坏情绪的方式。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的感觉和心情，了解不同感觉和心情人的心理特点，学会合理地调节自己的心情。 教材分析 本单元是人教版英语六年级上册第六单元，主要围绕"情绪情感"这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物的情绪，寻找产生情绪产生的原因以及情绪的及时合理疏导。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学会合理表达情绪，关注情绪的产生和疏导，利用正向情绪引导积极行为。通过单元学习，学生能够明白任何情绪都有存在的合理性，学会正视情绪，努力疏导自己的负面情绪，用积极向上的态度面对自己的学习和生活。 本单元主要分为A、B、C三个部分。 A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关情绪词汇、正确表达情绪及原因，分两个课时。第一课时，通过山姆和萨拉讨论猫和老鼠的故事场景，引出相关情绪短语：be afraid of/be angry with，以及询问情绪产生的原因Why?Because..．第二课时，将情绪词汇融入萨拉和猫咪之间的故事情景，让学生在故事里面学习新的词汇以及拓展句型How do you feel?I am.../How does she/he feel?He/She is... B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论负面情绪、消极状态和天气变化的解决方式。通过学习和讨论给别人相关建议。分三个课时。第一课时，通过萨拉和山姆的父亲生病的话题，引出重点句型：How does he feel?He is .He Should ．第二课时，通过对负面情绪、消极状态以及天气变化等情景展示，进一步复习掌握询问他人情绪和感受的句型：How does he feel?He is...并且通过讨论发现，给与他人应对负面情绪、消极状态以及天气变化等方式方法。第三课时，通过阅读罗宾和蚂蚁互帮互助的故事，拓展本单元所学句型并且了解"赠人玫瑰，手留余香"的道理。 C部分Story time为选学内容，重点是单元的复习巩固。What：该语篇是小学生日常生活内容，围绕谈论情绪展开，主要讲述Sarah和宠物猫的相处日常以及情绪变化。 Why:通过本课学习，作者旨在引导学生了解情绪产生的原因，接纳自己的负面情绪。 How:本语篇涉及情绪的词汇，如“angry , afraid, sad, worried, happy.”以及谈论情绪的句型，如“How do you feel?I am.../How does she/he feel?He/She is...”该语篇情节简单，具有现实意义和教育意义。 学情分析 1. 语言基础 学生在三年级上册第六单元Happy birthday 中就开始接触 happy这个表示情绪的词 ,本课再次学习描写情绪和心理状态的形容词 。学生对于 I am ... 的表达也不陌生，对于be动词的对应搭配也在日常学习中经常用到。以前的知识储备降低了学生学习形容词用法的难度。 2．生活经验 本单元的话题"情绪与建议"是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的很多情绪与建议都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的，这将有助于学生理解单元主题。 3．学习能力 六年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。 作业设计思路 1.依托趣味情绪配图，让学生能够在图片和情境的帮助下，回顾关于情绪的词汇happy,sad,angry,afraid，worried.借助看图填词锻炼读图观察能力，让学生结合画面理解词，句的含义，学会用英语描述情绪，落实语言表达与情感育人目标。 2.紧扣英语新课标核心素养，依托情绪绘本故事，夯实情绪类词汇：happy,sad,angry,afraid.训练读图与短句表达。引导学生感知，识别不同情绪，学会表达内心感受，培养共情意识与健康心理品质。 作业设计内容 基础训练题： Fill in the blanks. 1 2 3 4 5 1. Sarah’s mother buys Sarah a new dress. Sarah feels very h_________. 2. Sarah hurts her finger. She feels s_________. 3.A big dog is chasing Sarah. Sarah is a________ of the dog. 4.Sarah’s grandpa is ill. He is in the hospital.Sarah is w_____ about him. 5.Sarah is late for school again. Her teacher is a_________. 设计意图： 依托趣味情绪配图，让学生能够在图片和情境的帮助下，回顾关于情绪的词汇happy,sad,angry,afraid，worried.借助看图填词锻炼读图观察能力，让学生结合画面理解词，句的含义，学会用英语描述情绪，落实语言表达与情感育人目标。 创新提升题： Make the storybook ( I feel . I need company. ) ( I feel . I smile . ) ( I feel . I cry. ) ( I feel . I stamp my foot. ) 设计意图： 紧扣英语新课标核心素养，依托情绪绘本故事，夯实情绪类词汇：happy,sad,angry,afraid.训练读图与短句表达。引导学生感知，识别不同情绪，学会表达内心感受，培养共情意识与健康心理品质。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $