Unit 1 How can I get there ？（教案）人教PEP版英语六年级上册

设计主题 《人教版小学英语(PEP)》六年级上册 Unit 1 How can I get there? Part B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》中明确指出：在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习 效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。而在小学高年级阶段，需要侧重 培养学生的阅读理解能力。基于以上理念，在本节课中我努力体现引导学生形成有效的学习策略， 培养阅读技巧的指导思想，借助图片及运用已有知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知， 激发学生体验、参与到学习中，体会到阅读的乐趣，培养学生的阅读技巧，让学生在阅读中逐步发 现语言规律，理解语言目标的真实意义和用法。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课是PEP小学英语六年级上册第一单元的第五课时Read and write,.本单元 的中心话题是“问路”，本课时是Robin利用自己的GPS系统带着孩子们去意大利餐馆的对话，目的 是巩固本单元有关问路话题的词汇及句型的一节读写课。本课时包括读、写、语音三部分。第一部 分要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识；第二部分提供一 篇短文，要求学生看懂文本，并完成教材所提供的读写活动：第三部分是要求学生明白关能正确读 出英语句子的升降调。 学生情况分析： 1,六年级的学生已经学习了三年的英语，有了一定的语言基础。对于大部分同学来说，单词和 句型掌握地比较不错，但是阅读能力还有待于提高。 2.学生在前面几课时的学习中，已经学习了地点及描述方位的词汇，同时还学习了交流场所及 问路的对话，对本课的语言结构有了一定的理解。 3.心理特点：六年级的小学生思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，具有了初步的阅读文本与处理信 息的能力，是阅读理解能力发展的重要时期，他们在阅读学习过程中渴望得到学习策略的指导，从 而提高自身的阅读理解能力。 3.教学目标分析 知识目标：l.学生能够听、说、认读词汇：map,compass.BDS,star,feature,tel,gave,follow. 2.学生能够在图片的帮助下，通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上 下文猜测新单词的能力，能通过推理完成阅读理解题。 3.学生能够知道英语句子有升降调，并能在教师帮助下找到一般规律，正确朗读句子。 能力目标：1.学生能够根据阅读所获取的信息写出文章大概，并运用本单元核心句型讲述故事。 2,能够通过阅读学习掌握和英语阅读相关的学习策略。 情感目标：培养学生用英语交流和用英语解决实际问题的能力。 4.教学重点、难点分析 教学重点：运用略读(skimming)及寻读等阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，解决问愿。 教学难点：写出文章大概并复述故事。 5.教学过程设计 Stepl:Warm-up and revision 1 欣赏歌曲←Where is the hospital>并回答：What place did you hear? (hospital cinema bookstore) 2.一起朗读chant并完成方位图，根据方位图讨论去餐馆方式 Cinema,cinema,where is the cinema? It's near the bookstore. Find the right place(根据张器把地点风 Bookstore,bookstore,Where is the bookstore? Hospital,hospital.It's behind the hospital. Where is the hospital? Museum,museum.It's next to the museum. Where is the museum? Restaurant,restaurant.It's in front of the restaurant. Where is the restaurant? I don't know,I don't know, Robin can go with you. 3 Read and do:学生看大屏幕，呈现turn left,turn right,.go straight,让学生读出短语并用手势表示 出对应的意思。 4.Listen and do:老师快速发命令“turn left,turn right,go straight”,学生用手势迅速做出反应 (设计意图：通过以上活动，复习前面学习的词汇，激活学生的知识储备，为本课的文本阅读做 好铺垫。)》 Step2:Pre-reading 1.根据方位图，PPT呈现交通工具，学生讨论轿车采用哪种方式寻路。 If you in a car,Which of t