习作：我的心儿怦怦跳（课件）-统编版语文四年级上册

我的心儿怦怦跳 加热前 固态 加热后 气态 一、升华 1.定义：物质从固态直接变为气态的过程叫升华 2.升华条件： 吸热 观察心情图， 感受心跳体验 正常波动的心情图 这是什么？你发现了什么？感受到了什么？ 波动起伏明显的心情图 有些生命的瞬间，我们的心情图是这个样子的。你发现了什么？ 回忆课文，说一说 课文片段： 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 文段中的“我”，你还记得他是谁吗？此时他的心情如何？请用上“他因为__________（什么事）,__________（感受或心情）得心儿怦怦跳”的句式来说一说。 回想心跳记忆 读教材事件 参加百米比赛 登上领奖台 参加班干部竞选 一个人走夜路 第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来 连一连，说一说 参加百米比赛 惊喜 参加班干部竞选 害怕 第一次当众讲故事 紧张 登上领奖台 兴奋 一个人走夜路 激动 在出站口等待久别的爸爸归来 担心 这些事件里的心儿是怎么样的呢？ 记录心跳，交流心跳经历 请在下面的学习单上用一句话写下那些曾经让你心儿怦怦跳的事情，然后和同伴交流心跳经历。 交流心跳经历， 说清楚事情的经过 交流经历 请在作业单上让你印象最深的一件事旁边打“√”，然后你向大家分享这件事情的起因、经过、结果。 分步骤说清过程 起因：一直想要读小说《射雕英雄传》。 经过：同学答应借阅一周，我趁午自修时，以作业本作掩护偷偷阅读，被老师发现后没收。 结果：傍晚留下，被老师训话。 猜猜看，在这件事情的哪些情节里我的“心跳指数”会特别高？ “心跳经历”折线图 起因 经过 结果 想要读小说 午自修时偷偷阅读被发现 傍晚留校挨批 心跳指数 得到小说 偷偷阅读 老师发现 小说没收 兴奋 紧张 害怕 绝望 写清楚事情的起因、经过、结果，才可以让我们的心跳经历更清楚，更真实。 填折线图， 写事情经过 自主填写“心跳经历”折线图 起因 经过 结果 心跳指数 交流、写作 ①同桌根据“心跳经历”折线图互相交流经历，修改完善折线图。 ②根据完成的折线图，把心跳事件中的经过部分写下来。 是否把“心儿怦怦跳”写得让大家都感受到了？ 阅读例文， 学习方法 怎样写好感受 认真阅读3段文字，思考： ①每一段分别抒发了什么样的心情？ ②哪处心情描写让你仿佛也感受到了同样的情绪？ ③作者是用什么方法表现这种心情的？ 文段1 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” ——任大霖《牛和鹅》 用动作描写表现心情 用心理描写表现心情 用语言描写表现心情 文段2 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 ——[美]莫顿·亨特《走一步，再走一步》 环境的“险”，让读者也感到害怕和紧张。 用动作描写表现心情。 用心理描写表现心情。 文段3 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是我自己。 ——[美]莫顿·亨特《走一步，再走一步》 描写了“我”的心理活动、身体反应，表现紧张、害怕的感受。 写清楚感受