第1课 放大镜（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《放大镜》教学设计 课题 1.1 放大镜 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 2.学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维： 1.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。 探究实践： 1.能正确使用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。 态度责任： 1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。 1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 教学重难点 重点：知道放大镜叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 难点：通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的特点。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：你知道放大镜吗？ 2.学生根据生活经验，汇报交流。 3.人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？揭示课题——放大镜。 课 程 学 习 二、探索 探索一：比较不同的镜片 1.观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，把观察结果记录下来。 指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在表格中，可以用简图或文字来表述镜片的特点。 2.学生分组实验。 3.汇报交流： （1）放大镜的镜片能否放大物体图像？从侧面观察，放大镜镜片有什么特点？请你将它画下来。 （预设：放大镜的镜片能放大物体图像，从侧面观察发现它中间凸出，比较厚，边缘比较薄。） （2）玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能画画它的特点吗？ （预设：玻璃片不能放大物体图像，从侧面观察它是厚薄均匀的。） （3）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表示吗？ （预设：近视眼镜的镜片不能放大物体图像，从侧面观察它是中间有点凹进去的。） （4）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？ （预设：中央凸出，比较厚，边缘比较薄。） （5）这三个镜片虽然有一些不同，但它们也有一些共同的特点？ （预设：都是透明的。） 研讨：放大镜的镜片有什么特点？ （预设：透明、中央厚边缘薄） 4.小结：我们发现放大镜的镜片特点是中央厚边缘薄，是透明的，人们把放大镜的镜片也叫凸透镜。 探索二：观察不同放大倍数的镜片有什么不同 1.教师提问：通过不同的镜片观察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，观察到的现象一样吗？(预设：不一样。) 2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生观察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮助卡。 3.根据实验记录，进行汇报交流。 4.小结：放大倍数大的放大镜，镜片凸起程度（凸度）更大。 三、研讨 1.放大镜的镜片有什么特点?（学生交流） 中间厚，边缘薄；透明的。 2.不同放大倍数的镜片有什么不同?镜片的放大倍数跟什么有关? 放大倍数大的放大镜，镜片凸起程度（凸度）更大；放大倍数与凸度有关。 四、拓展 根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。 我们要选择什么材料，怎样制作，如何检验它是否具有放大作用? 课堂 小结 通过本堂课的学习我们知道了：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节；放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关；放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 板书设计 教学反思 学生在生活中常常遇到凸透镜，但是仅限于使用，并未深入观察其特点，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。本课的教学重难点是通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，因此，本课教学活动的两组核心词是“观察”和“比较”，“结构”和“功能”。即“观察”和“比较”放大镜镜片(凸透镜)、玻璃片(平面镜)、近视眼镜镜片(凹透镜)的“结构”特点，“观察”和“比较”放大镜不同放大倍数的镜片的凸度，从而认识放大镜的“功能”特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 $$