3.1卫星运行时间（1）（教案）四年级上册数学北师大版

第1课时 卫星运行时间(1) 课题 三位数乘两位数 课型 新授课 教学内容 教科书第30~31页的内容 1.能根据乘法算式中数据的特点，选择合适的方法估算出三位数乘两位 数的积，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。 2.在解决“卫星运行时间”的简单实际问题中，探索并掌握三位数乘两 教学目标 位数的计算方法，理解计算的道理，体会并读懂多种算法，发现不同 算法之间的联系，能用竖式正确地进行计算，提高计算能力。 3.在经历与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，提高分析推 理能力：养成善于倾听、认真计算的好习惯。 教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，数位对齐和进位问题。 教学难点 掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：观察这张照片，你联想到了什么？（课件出示神舟十四乘 组进行太空授课的照片) 课堂预设：学生回答的丰富多彩。神舟十四号发射成功；这是第三次 太空授课；这三名是航天员分贝时陈冬、刘洋、蔡旭哲 教师：你们知道的可真多！我们国家已经发射成功了一百多个人 造地球卫星和太空飞船！这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、 导航等服务。下面我们来看这样一段资料。你知道了哪些信息？（课 播放视 件播放第一颗人造地球卫星的视频) 领，引入 课堂预设：学生回答的丰富多彩。我国是世界上第五个用自制火 新课。 箭发射国产卫星的国家；我国第一颗人造地球卫星叫东方红一号；我 国是1970年4月24日发射第一颗人造地球卫星的 教师：原来这里面有这么多数学信息呢！你能不能提出一个关于 卫星运行时间的乘法问题呢。（板书：卫星运行时间） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们估一估，这颗人造地球卫星绕地球21圈需要多少 时间？（课件出示例题材料） (3)小组讨论 教师：根据你的理解，用自己的方法估一估，最后组内交流你的 想法。 学生先自己估一估，再分组讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报。 教师：根据题意，可知估的是21个114分是多少，下面请同学来 说说你的方法。 课堂预设： 只要学生 学生1：把114看作110，把21看作20,110×20=2200，比2200 估算的过 分多。 程方法合 学生2：把114看作120，把21看作20,120×20=2400，约2400 理、表达 分。 清晰就要 学生3：把114看作120，把21看作30,120×30=3600，比3600 给予鼓 分少。 励。 课堂小结： 教师：估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有 绝对的标准，但是有两个原则：接近，好算。 2.学习例2 教师：卫星飞在天上，对各种数据的要求都必须十分精确，只是 估计结果是远远不行的，114×21到底是多少呢？ (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：算一算，114×21的积是多少？说说你是怎么算的。 (3)自主探索。 教师：同学们可以先回顾以前学过的三位数乘一位数、两位数乘 两位数的计算方法，再尝试着进行计算。 教师巡视，在巡视过程中要给予指导。 (4)结果汇报 教师：谁来介绍下自己的计算方法？（指名学生上台展示） 课堂预设： 学生1：114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394。 多多鼓励 学生2：114×21=114×3×7=342×7=2394。 学生积极 114 展示自己 ×21 的方法。 学生3： 114。 228 2394 教师：同学们，用自己的办法解决问题是了不起的事，能听懂或 看懂别人的办法，也是一件了不起的事！老师也带来了一种方法。 表格法： × 100 10 4 20 2000 200 80 1 100 10 4 课堂小结： 教师：这些都是我们想到的或者读懂的方法，仔细观察这些方法， 你有没有什么发现？组内开开会，交流一下你的发现。 课堂预设：学生回答多种多样。如：方法不同，结果相同：方法 之间有联系，都是在拆数… 教师根据学生汇报，整理出关系。（板书） 114 ×21 100 10 让学生理 114×20=2280x 114 20 +2000 →200 80 解每种计 114×1=114 228 ◆100 10 算方法的 2280+114=2394 2394 思路是一 教师：不管你用的是哪个方法，最后的结果都是2394。平时计算 致的。 中，我们不可能也没必要把每种方法都用上，只要选择合适的、我们 自己喜欢的、有把握算准确的就可以了。 3.学习例3。 (1)课件出示例3。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：说一说，乘法竖式计算要注意什么？（课件出示算式》 (3)分组