第2章 第5节 人脑的高级功能-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节（人教版2019）

第2章神经调节 第5节人脑的高级功能 答案精解Pm [课标要求]1.概述人脑的语言中枢及其相应分区。2.明确学习、记忆、情绪等都是大脑的高 级功能。 课前 自主预习 2.情绪波动的调整方式：积极建立和维系良好的 、适量运动和 知识点1语言功能 1自主测评 W区（此区发生辟得，V区此区发生障得， 不能山山 不能2到 判断对错（正确的打“/”，错误的打“×”）。 (1)上自习课时边看书边记笔记是与人体高级 神经中枢直接联系的活动。 () (2)大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂 别人讲话 (3)学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及 S区此区发生晓碍， T区此区发生障碍 某些种类蛋白质的合成。 () 不能) 不能4) 人类大脑皮层（左半球侧面的言语送 课中合作探究 1,语言文字是人类社会 的主要形式，也 1教材边角 是人类进行 的主要工具。 (教材P。“旁栏思考”)在学习过程中，老师经 2.语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 相关的全部智能活动，涉 及人类的 3.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域 相关的，这些特定区域叫言语区。 知识点2学习与记忆 1.概念：学习和记忆是指 不断 地接受刺激，获得新的 探究点1语言功能 的过程。 I情境探究 2.特点：不是由单一脑区控制的，而是由 1.阅读资料，回答问题： 参与。 资料一一位病人能听懂别人讲话，能用面部 3.记忆过程的四个阶段及其联系 表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困 外 用 输 时间。 难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发 秒数分 声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他 边花，息丢 可俺本速忘 的大脑左半球的S区发生了病变。 知识点3情绪 资料二一位病人能主动说话，听觉也正常， 1,概念：人对环境所作出的反应。 但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。 41 生物学选择性必修1课堂学案 病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H 1要点归纳 区有病变。 1,常见的生理或病理现象及参与或损伤的神经 W区（此区发生障V区（此区发生障碍。 碍，不能写字 不能看懂文字的 中枢 生理或病理现象 参与或损伤的神经中枢 大脑皮层V区和W区（高级中 考试专心答题时 枢)参与 聋哑人表演“千 大脑皮层视觉中枢、言语区的V s区此区发生障H区（此区发生障 手观音”舞蹈时 区、躯体运动中枢参与 阁。不能讲话)碍，不能听懂话 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和 人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区 某同学跑步时 脊髓参与 (1)W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接 大脑皮层损伤，小脑功能退化，但 近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布 植物人 下丘脑、脑干，脊髓功能正常 能给你什么联想？ 高位截摊 脊髓受损伤，其他部位正常 【例1】(2022·辽宁)下列关于神经系统结构和功 能的叙述，正确的是 A.大脑皮层H区病变的人，不能看懂文字 (2)大脑皮层的语言中枢有什么特点？ B.手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控 C,条件反射的消退不需要大脑皮层的参与 D.紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经 发生 2.阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病 【变式1】科学家在研究大脑皮层某些区域（如图 主要表现为患者的记忆和语言功能逐渐丧失、 所示)时，发现它与躯体运动和语言活动功能 计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不 有着密切的联系，下列叙述正确的是() 稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特 中央前回 定区域的神经元大量死亡造成的。 (1)上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于 脊髓的高级功能？ A.刺激大脑皮层中央前回下部，可引起躯干 运动 B.刺激大脑皮层中央前回顶部，可引起上肢 运动 C,大脑皮层S区受损，患者能正常讲话 (2)人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级 D.H区受损，患者会得听觉性失语症 功能？ 探究点2学习、记忆、情绪 情境探究 1.某同学说“我记单词很快记住了，但是忘记得 42· 第2章神经调节 也很快”，那么该同学记单词形成的记忆属于 记忆 信息储 什么记忆？如何能记住较长时间不忘？ 脑内可能的神经机制 举例 过程 存时间 蛋白质合成增加，突 第二级数分钟 触功能增强等。神经经历中的重要 记忆 至数年 信息影响mRNA或事件 基因表达 第三级 可能 脑内新突触建立或突本人姓名、生 2.安静的环境有利于学习，嘈杂的环境不利于学 记忆 永久 触结构不可逆变化 日等 习。说说你对这句话的理解。 【例2】下列有关学习和记忆的叙述，正确的是 (1)安静的环境： ( ) A.学习和记忆的中枢位于下丘脑B.学习和 (2)嘈杂的环境： 记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可 以分割 0 1要点归纳 C.短时记忆可能与新突触的建立有关 记忆过程及其特点