1.2 在社会中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

旧知回顾 感受社会生活有什么意义？ 01. 社会关系的种类有哪些？ 03. 个人与社会的关系 02. 血缘关系，地缘关系，业缘关系； ①个人是社会的有机组成部分。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ①个人：社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻； ②社会：更加关注社区治理，更加关心国家发展； 新知导入 第二框题 在社会中成长 第一课 丰富的社会生活 1.政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观； 2.道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民; 3.法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法； 4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会实践，学会在社会交注和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备； 5.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 核心素养目标： 1 为什么说个人的成长离不开社会？ 2 亲社会行为的表现？ 3 为什么要养成亲社会行为？（重要性 意义） 4 怎样养成亲社会行为？ 请阅读教材P6-8的正文内容，思考以下问题并将答案在课本上划出。 时间5分钟 自主学习 一、在社会课堂中成长 狼孩的故事：为什么这两个小女孩的行为不同于常人？ 探究一：为什么个人的成长离不开社会？ “狼孩”的故事 1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼孩”。这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动物习性和狼的特点：生吞肉食，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，凌晨像狼一样嚎叫，给她们穿衣服她会粗野地撕掉；她们还用鼻子四处闻寻找食物，牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。 辛格夫妇为了使他们能转变为人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会人类的言行。小女孩到人类社会的1年后就死了。大女孩活到了16岁，但她直到最后还没有真正学会说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。 （1）“狼孩”是一个真正意义上的人吗？（2）我们的成长环境与狼孩有何不同？ 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。（P7相关链接） 生物人 社会人 ? 刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征，但还不具备人的品质。通过学习社会知识、从生物人变成社会人，完成了人的社会化。 什么是社会化 生物个体 社会人 知识不断丰富 能力不断提高 规则意识不断增强 价值观念日渐养成 婴儿 父母的抚养 同伴的帮助 老师的教诲 社会的关爱 国家的培养 逐步成长为一名合格的社会成员 一、在社会课堂中成长 ①人的成长是不断社会化的过程。 当人完成基本的社会化（比如学会走路、吃饭、说话），是否可以脱离社会而存在？为什么？ 衣 食 住 行 学习 ②人的生存和发展离不开社会，社会为我们提供物质支持和精神滋养。 一、在社会课堂中成长 学习和娱乐 ②人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 为什么说个人的成长离不开社会？ ①人的成长是不断社会化的过程。我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 ②人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 1.为什么个人的成长离不开社会？ 二、养成亲社会行为 什么叫亲社会行为？ 怎样养成亲社会行为？ 为什么要养成亲社会行为？ 新知讲解 知识拓展：亲社会行为 板块二：养成亲社会行为 新知讲解 结合视频，分析生活：生活中你见到过哪些亲社会行为，对此，社会是如何评价的？ 亲社会行为又叫“利社会行为”，指人们在社会交往中表现出来的一些有益于他人和对社会有积极影响的行为。 2.亲社会行为 一般亲社会行为分为利他行为和助人行为。 提示：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 思考：结合图片谈谈亲社会行为主要表现哪些方面？ 认真学习十九届六中全会精神 探究与分享 3.亲社会行为的表现有哪些？ 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等 谦让 分享 帮助他人 关心社会、服务社会 我们力所能及的亲社会行为 在社区派发 垃圾分类的宣传单 在学校的 生态菜园里除草 在植物园里当 义务讲解员 新知讲解 观看文本，思考问题： 从上述通知中，你感悟到了亲社会行为的形式有哪些？你身边的亲社会行为又有哪些，说出来与大家分享。