19《皇帝的新装》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

19 皇帝的新装 第二课时 教案 班级 课时 课型 一、学情分析 学生对于童话故事的学习是有一定的基础的，大家在小学时候也学习了多篇童话故事，知道了童话的特点，是借助一些简单的故事，并且通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。在七年级再次学习童话，就要进一步提升学习能力，并且能够学以致用。所以，学习次课，要会快速阅读课文，要能够利用在课堂生学习童话的方法，进一步深入理解其他的童话故事，能够有自己的阅读体验。 二、教学目标 1.课堂精读，学会人物形象分析。 2.深入悟读，体会本文的讽刺手法和夸张手法。 3.再次品读，体会本文对真善美的呼唤与赞美。 三、重点难点 【教学重点】 把握主要人物形象，明确本文写作手法。 【教学难点】 体会作品深刻内涵，感受真善美。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 邀请学生表演《皇帝的新装》的童话片段。 第二板块 【分析描写 概括形象】 1.（1）那真是理想的衣服…… 明确：心理 昏庸无能 （2）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。” 皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当…… 明确：心理；心虚愚蠢而狡猾 （3）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。 明确：心理；心虚、害怕 （4）“哎呀，真是美极了！” “我十分满意!”明确：语言；口是心非 （5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 明确：动作；故作姿态，虚伪 （6）我必须把这游行大典举行完毕。 明确：心理；愚蠢、荒唐自欺欺人 2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。 学生自由回答，教师引导学生， 本题的答题格式： 我认为皇帝是一个（ ）的人， 从文中（ ）情节可以看出。 示例：①我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，且爱好炫耀他的新衣，足见其虚荣。 ②我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图借助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢，从而巩固自己的统治，这表现出皇帝的狡猾。 ③我认为皇帝是一个愚蠢的人。他的弱点被骗子利用，他不仅毫无察觉，还赐予骗子大量财富，并封其为爵士，从他心甘情愿受骗可以看出他的愚蠢。 ④我认为皇帝是一个虚伪的人。在童话的结尾，他察觉到百姓们话语的真实却继续“演”下去以维护自己的权威，暴露出皇帝的虚伪。 3.本文是怎样刻画皇帝的形象的？写出了一个怎样的皇帝？ 运用细腻的人物动作、语言、神态、心理、外貌等描写皇帝及其他人的表现，这是正面描写与侧面烘托相结合的写法，来突出人物的性格特征。 写出了一个不关心国家大事，爱慕虚荣，虚伪，专制，奢侈的皇帝。 4.请从人物描写的角度来感受老大臣的形象。 动作描写：“一边从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着”。 语言描写：“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意”。 心理描写：“不成！我决不能让人知道我看不见布料”。 神态描写：“把眼睛睁得特别大”“可怜的老大臣眼睛越睁越大”等。 展现老大臣内心的恐惧，又想要竭力掩饰自己的不安的复杂形象。 第三板块 【深入探究 归纳手法】 1.有感情地朗读下文，分析写作手法 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 夸张和讽刺：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ “小孩子”寄托着作者对于现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。 3.本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？ 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了想象丰富、夸张大胆的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 4.思考：第4自然段中，“他们急迫地请求发给他们一些最