《写作：发挥联想和想象》第一课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

写作：发挥联想与想象 教案 班级 课时 课型 一、学情分析 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。”许多 学生怕写作文，究其原因就在于很多学生在写作时找 不到恰当的材料，即使有了材料，在写作运用时又不 善于联想发挥，总是习惯性的将干巴巴的几个事例， 拼凑成文。这就造成了学生对作文的不感兴趣和不愿 写作。其实，七年级的学生正处于思维活跃，想象力 丰富的时期，加以培训和指导，学生就会慢慢喜欢上 作文。在明确题目含义的基础上，构思好文章的立意， 适时发挥自己的联想与想象，那么，已掌握的材料就 能扩大好几倍。 本课，我们着重讲解如何翱翔在联想和想象的空 间里。 二、教学目标 1.了解联想和想象的概念及作用。 2.明确联想和想象的基本类型和区别。 3.学习例文如何运用联想和想象进行写作，使文 章更生动。 三、重点难点 【救学重点】 学会赏析例文，明确联想和想象的区别。 【教学难点】 掌握联想和想象的写作方法、技巧。 四、教学过程 ·神驰遐想敢展翅， 思接千载视通天 发挥联想和想象 第一板块【导入新课 明确目的】 人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果被牛顿 发现了，引来了现代文明社会，造就了科学：一个苹 果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。 一南怀瑾 想象是一种非常重要的能力，正如英国诗人雪莱 所说，想象是创造力。爱因斯坦也指出：想象力是 科学研究中的实在因素，它比知识更重要，因为知识 是有限的。今天我们所要学习的写作—发挥联想和 想象，对与我们语文的写作有着很重要的意义。 第二板块【方法点睛知识汇总】 一、想象 1.了解想象的概念及其作用。 概念：运用感知的材料创造出新的形象的心理过 程就是想像。 作用：把文章写得丰富生动。奇特的想象，能生 动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。 2.想象的基本方式。（举例分析) 再造性想象一我们读一首诗文，脑子里就会浮 现出那首诗文的情景，这时的表象就是再造性想象。 创造性想象一依靠自己记忆中所保持的表象 材料创造出新的形象是一种创造性想象，如作家根据 某人某事而创造出新的人物形象。 举例： 观众的告白 有人说，人生就是一场戏。那么作为一盏灯，我 就是这场戏的忠实观众了。我立在小区的花圃边，一 个并不受人重视的角落。曾经有一个失去双亲的孤儿 躺在我身边自言自语，我用我唯一的礼物一光明， 赠他以希望；曾经有一个喝醉的人带着一身酒臭拥抱 住我的身体，我将伤感放逐在那一丝光亮中，给予他 读透人生的双眼；曾经有一对夫妻携着愤怒，在我身 旁吵架，我用轻柔的光抚慰他们，帮助双方能彼此理 解… 【赏读】这个片段运用了再造想象的手法。以小 区内一盏普通“路灯”的视角，把自己能够想象得到 的最恰当的“灯下故事”进行了有序组合，表达了作 为“人生”这台戏的观众对人类的祝福。这些“灯下 故事”，可能发生过，也可能没有发生过，但都有发 生的可能；而作者不可能都亲历过，写出来却棚栩如 生，真实可信。 二、联想 1.了解联想的概念及其作用。 概念：由于某人或某种事物而想起其他相关的人 或事物：由某一概念而引起其他相关的概念。 作用：有了联想，就可以把世间万物联系起来， 从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实， 构思更精巧，语言更生动。 联想： ◎玫瑰 一爱情 ◎康乃馨 一母亲 ⊙牡丹—富贵 ©明月—思乡 ◎柳枝一离别 ⊙鸽子一和平 ⊙绿色一生命，希望 2.联想的基本类型。（举例分析) (1)相似联想 就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事 物或现象，进而产生某种新设想。 如：由春雨想到牛毛、花针、细丝。 (2)接近联想 是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进 行联想，进而产生某种新设想的思维方式。 如：上午到了十一点半左右人们一般会想到要吃 中午饭了；到了北京，会想到“长城”“故宫”等 (3)对比联想 是指对于性质或特点相反的事物的联想。例如， 由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。 (4)因果联想 因果联想指对逻辑上有因果关系的事物产生的 联想。如：早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下 过了雨。 3.联想与想象的区别 ·联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客 观实际。 ·想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。 ·但是二者间有着紧密的关系，写作中一般要综 合运用。 巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他 的脑袋却在腾云驾雾。” 简单区别想象与联想 远远的街灯明了， 联想士我想那缥缈的空中， 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 想象 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 联想 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 节选自《天上的街市》 第三板块【课文导学 学以致用】 1.联想要自然贴切。 联想到事物与其出发点之间要有一定的关联。比 如《荷叶母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护联想到