22《寓言四则—赫耳墨斯和雕像者》（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

22 赫耳墨斯和雕像者 教案 班级 课时 课型 一、学情分析 七年级的学生，对于学习寓言已经有了一定的积累，小学时候也学过《掩耳盗铃》《狐假虎威》《滥竽充数》等等，对于寓言的常识有了一定的了解，明白寓言是要借助小故事寄托大道理。而且，学生读过《伊索寓言》的人数也是挺多的，很多学生对于这本书中的故事有一定的了解，知道作者是巧妙地将人拟作物或者当作神来写，来讽喻的。所以，今天我们再来学习寓言《赫耳墨斯和雕像者》，就是要学出深度，并且进一步提升诵读能力和语言品析能力。 二、教学目标 1.学习本文传神的人物描写，感受赫耳墨斯的形象特征。 2.通过比较阅读，品味文中的细节，理解并感受文本中的讽刺效果。 3.明确这则寓言寄托的道理。 三、重点难点 【教学重点】 学习本文写作技巧，把握人物性格特点。 【教学难点】 把握课文所蕴含的深刻寓意，感受本文的讽刺效果。 四、教学过程 第一板块 【图片激趣 新课导入】 展示宙斯、赫拉、赫耳墨斯图片 理清人物关系 宙斯——赫拉——赫耳墨斯 宙斯：希腊神话中第三代众神之王，地位最为崇高。 赫拉：宙斯唯一的正式妻子，是第三代天后，奥林匹斯众神中地位及权力最高的女神，掌管婚姻和家庭。 赫耳墨斯：是宙斯之子，位于奥林匹斯十二主神之列，古希腊神话里掌管旅行和商业的神。 我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。” 今天，我们一起走进《伊索寓言》，学习其中一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》，来感受寓言的奇妙之处。 第二板块 【预习检查 疏通字词】 一、给加点字注音 赫耳墨斯（ ） 宙斯（ ） 庇护神（ ） 明确：hè zhòu bì 二、看拼音写汉字 雕xiànɡ（ ） 爱mù（ ） tiān（ ）头 明确： 像 慕 添 第三板块 【文学常识 素养积累】 一、复习寓言的常识： 寓言是用_________性的故事来寄托意味深长的_______，给人以________的文学体裁。 寓言的类型大约有两种：一种是用_________的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用______的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。 明确：比喻；道理；启示；夸大；拟人 二、了解《伊索寓言》： 《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，他搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。 书中大部分把人比喻为动物来讽刺，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。 第四板块 【初读课文 整体感知】 读课文，思考： 1.赫耳墨斯来到人间的目的是什么？ 明确：想知道自己在人间受到多大的尊重而不是如何造福商人。 2.文章除了通过对话运用____描写，还运用了____描写，有什么作用？ 明确：语言描写，心理描写。既提示赫耳墨斯自命不凡的原因，又深化了他骄傲自大的性格。 3.赫耳墨斯是个怎样的形象？这则寓言给你怎样的启示？ 明确：自命不凡和爱慕虚荣 ①人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价值； ②过高地看待自己，往往失望更大； ③多听取别人的意见能更好地了解自己。 第五板块 【再读课文 深层思考】 赫耳墨斯在询问雕像者宙斯、赫拉和自己的雕像的价钱的时候，分别带有怎样的心情？ 把文中人物的三问三答罗列出来，同桌对读。 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”（疑惑、好奇） 雕像者说：“一个银元。” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”（更加好奇） “雕像者说：“还要贵一点。” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”（略带紧张、狂妄自大） 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 第六板块 【精妙语段 精读精析】 一、 一个“添头” 当雕像者说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”赫耳墨斯会怎么想？脸上的表情怎样？他又会怎么做呢？ 请你展开合理联想和想象，写下来。 班级交流展示 二、两个“想” “赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”“赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些。”试着来揣摩人物的心理。 明确：好奇，骄傲自大 三、三次对话 请问：赫耳墨斯和雕像者的三次对话，对于这则寓言有什么作用？请同学们先在书上做旁批