12《纪念白求恩》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

12纪念白求恩 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 本文是一篇纪念文，也是一篇议论文。议论文的学习对于初一的学生来说是有一定难度的。可在教学过程中让学生认识议论文的特点，有助于学生对文本的理解。关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。 二、教学目标 1.学习叙议结合、议论为主的写法。 2.学习对比论证，理解其作用。 3.品味文章的语言特色，掌握成语的运用以及不同句式的作用和用法。 三、重点难点 【教学重点】 品味文章语言特色。 【教学难点】 学习叙议结合的写法，体会对比论证的作用。 四、教学过程 第一板块 【回顾上文 新课导入】 梳理分论点与中心论点之间的关系，理清本文的结构。 第二板块 【精段品析 区分叙议】 再次默读第一自然段，分别标记出记叙和议论的句子。分组讨论：这种夹叙夹议的写法好不好？好在哪里？ 明确：好。叙述部分既简明扼要地介绍出白求恩的概况，又为证明白求恩的“国际主义精神”提供了有力的论据。 反复默读第二和第三自然段，指出哪些句子是记叙，哪些句子是议论，分别记叙和议论了什么。最后完成课后思考探究二的表格。 明确： ·第二自然段： ①—②/③④⑤⑥—⑦/⑧⑨—⑩ | 叙 | 议 | 叙 | 叙 | 议 | 议 第一层：先记叙了白求恩精神的具体表现，后议论每个共产党员都要学习他。 第二层：先记叙了“不少的人”的表现，后议论“不少的人”的实质。 第三层：先记叙从前线回来的人对白求恩的评价，后议论学习他的精神。①——② | 叙 | 议 ·第三自然段： 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，再由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 ·小结： 夹叙夹议的写法，不仅可以使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。我们今后在写作中也可以使用这种手法。 第三板块 【研习方法 对比论证】 一、完成课后思考探究二 明确： 通过表格，结合我们学习过的论证方法，我们可以明确这两段文字使用了 论证方法。（明确：对比） 通过对比论证，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。 运用对比论证的好处：突出了崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。 二、精读文章第四部分，思考问题： 1.作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？ 明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。 2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 明确：不可以。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 第四板块 【品味语言 学以致用】 1、 齐读第四自然段“从这点出发，……一个有益于人民的人”部分，说说五个短语“一个……的人”组成了什么样的句式，是从哪几个角度来说的。 明确：五个短语组成了排比句式。“高尚”指人格；“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。 二、回顾前文，你还发现了什么特殊句式？用波浪线将其画出来，谈一谈你认为这种句式的好处。 明确：其他特殊句式： 1.设问句 这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 好处：引起读者的注意。 2.双重否定句 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 好处：加强肯定的语气。 三、再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。 示例：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。 四、除了特殊句式的使用，文章还使用了大量的成语。 比如： 写白求恩的精神，用了 、 等成语；写白求恩的逝世，用了 这个成语；批评有自私自利思想的人用了 、 、 、 等成语；批评不安