名著导读：《朝花夕拾》第一课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

名著导读：《朝花夕拾》 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 对于初一的学生来说《朝花夕拾》这部作品，难 度在于作品的背景的理解，所以这节课设计为导读 课，目的是让学生读作品前先了解作品的背景，这样 可以化解学生读作品的难度。 二、教学目标 1.了解作品的背景，掌握名著的阅读方法。 2.分类阅读《朝花夕拾》，体会作品意境和作者 思想感情。 3消除经典作品与学生之间在情感上的隔膜，建 立起情感共鸣。 三、重点难点 【教学重点】 分类阅读名著，体会作品意境和作者的思想感 情。 【教学难点】 消除经典作品与学生之间在情感上的隔膜，建立 起情感共鸣。 四、教学过程 第一板块【情景激趣 课堂导入】 展示网络上流传鲁迅假名言，让学生判断。 假名言： 这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有 用！人总是在反省中进步的。 凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼：任何幻灭 都不能动摇他们的信仰。 最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正 直，能够抵制诱惑、敢于说真话。 展示鲁迅名言 真名言： 人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血。 浪费别人的时间等于谋财害命： 浪费自己的时间，等于慢性自杀。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 第二板块【了解作者素养积累】 ·走近作者 鲁迅，原名周树人(1881年9月25日至1936年 10月19日)，浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898 年改为周树人，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅闻名于世。 鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译 作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的 影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学 家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被 人民称为“民族魂”。 ·创作背景 鲁迅的《朝花夕拾》中的10篇回忆文章，写于 1926年2月到11月。从历史背景来看那是民国以来 北洋军阀统治最黑暗的时期。1926年“三一八”惨案 后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反 动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过 起颠沛流离的生活。他曾经先后避居山本医院、德国 医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二 十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，它们后来 与鲁迅在惨案发生之前，在北京寓所的东壁下创作的 《狗·猫鼠》、《阿长与<山海经>》一起收入了散文 集《朝花夕拾》。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教 书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦 门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里 见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨 击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课 程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙 的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多 作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲 的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。 这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文就构成了 《朝花夕拾》的全部。 第三板块【整体感知阅读指导】 1.当我们第一次拿到《朝花夕拾》，同学们会先 看什么？ 明确：先看小引，读目录，课文下面注释也要认 真阅读。 步骤一：看小引 大家说说，小引部分写了哪些内容？ 讲述作者创作这个散文集的始末和当时的心境， 也交代了这些文章原是连载在《莽原》半月刊的《旧 事重提》，写这篇《小引》时更名为“朝花夕拾”。 步骤二：读目录 当我们拿到一本新书之后，除了读前面的序言之 外，我们还应读一本书的目录。 2.阅读指南 第一类：批判丑恶现象 《狗·猫·鼠》 讽刺生活中与猫性格类似的人，对弱者要同情， 对暴虐者要憎恨抗争。 《二十四孝图》 揭露了封建孝道的虚伪和残酷，严厉地批判了封 建复古主义的倒行逆施。 第二类：怀念类 《阿长与<山海经>》 回忆童年生活，情感变化由“厌恶”到“尊敬” 抒发对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情 《藤野先生》 记述和日本老师藤野先生交往的经历以及作者 弃医从文的过程，表现了藤野先生治学严谨、正直热 诚、毫无狭隘的民族偏见的高尚品格。 《范爱农》 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的 生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗、追求革 命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了对旧 民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。 第三类：童趣类 《五猖会》 回忆童年时被父亲要求背书才能看五猖会的经 历，批判了封建强权教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 描绘具有人情味的鬼“无常”，鲁迅对无常显 露出难以掩饰的敬佩、赞美和喜爱之情。 《父亲的病》 回忆替父请医、抓药，守候父亲弥留，揭示巫医 不分、故弄玄虚、勒索钱财的、草营人命的实质 《琐记》 回忆衍太太的为人以及“我”对她由亲近到厌恶 的感情变化，写“我”到南京“雷电