7《散文诗二首》（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

7 散文诗二首 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 这两首散文诗，在内容主题上，都是表达母爱。《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵，作者模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，用虚拟之境，表现了动人的母爱和童真；《荷叶·母亲》则是写眼前之景、现实之事，直接抒发对母亲的依恋和感激。《金色花》中母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色；《荷叶·母亲》中的母亲几乎没有出场，而是用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。两篇作品语言风格清新雅致，其中《金色花》的语言偏活泼、口语化，《荷叶·母亲》则更显典雅和书面化。 二、教学目标 1.有感情地朗读诗歌，积累相关文学常识。 2.学习诗中托物言情的写法。 3.在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。 三、重点难点 【教学重点】 学会分析诗歌是如何托物言情的。 【教学难点】 体会诗歌中对母亲的亲昵和依恋之情。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 电影《你好，李焕英》是一部充满大胆新奇想象的电影，贾晓玲穿越回到过去与年轻的母亲李焕英相遇，希望可以让母亲“大有作为”，但结局却出人意料 今天我们学习的同样也是充满奇特想象的作品《金色花》，孩子变作“金色花” 和母亲嬉戏。 第二板块 【检查预习 了解情况】 解释下列词语的意思。 匿（nì）笑 沐浴（mù yù） 祷（dǎo）告 嗅（xiù） 并蒂（bìng dì） 花瑞（huā ruì） 菡萏（hàn dàn） 攲（qī）斜 慈怜（cí lián） 荫蔽（yīn bì） 梗（gěng） 亭亭（tíng） 徘徊（pái huái） 遮（zhē）蔽 心绪（xù） 流转（liú zhuǎn） 姊（zǐ）妹 明确：匿（nì）笑：偷偷地笑。 沐浴（mù yù）：洗澡。文中比喻承受润泽、培育。 祷（dǎo）告：向神祈求保佑。 嗅（xiù）：闻（气味）。 并蒂（bìng dì）：指两朵花并排地长在同一根茎上。 花瑞（huā ruì）：指花带来的好兆头。 菡萏（hàn dàn）：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 攲（qī）斜：倾斜，歪斜。 慈怜（cí lián）：爱怜。 荫蔽（yīn bì）：遮蔽；隐蔽。 梗（gěng）：文中指植物的枝或茎。 亭亭（tíng）：耸立。 徘徊（pái huái）：来回走动；犹疑不决。 遮（zhē）蔽：挡住；掩盖。 心绪（xù）：心思，心情。 流转（liú zhuǎn）：流落转徙；流通周转。 姊（zǐ）妹：现常常用于兄妹、姐妹、姐弟的统称。指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹。 《金色花》 第三板块 【文学常识 素养积累】 作者简介 泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 散文诗小常识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 第四板块 【整体感知 概括内容】 ·思考 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 明确：这首诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘了儿童与妈妈嬉戏的画面。 ★ 朗读感悟，把握整首诗的朗读基调 ★ 你认为该用什么样的感情基调来朗读？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 ·朗读感悟，深入理解，体验情感 以下诗句，应读出怎样的语气？ ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 明确：要读出孩子的调皮、得意、骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” 明确：要读出母亲的焦急、惦念 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 明确：要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ④“我不告诉你，妈妈。” 明确：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋 第五板块 【讨论交流 合作互学】 1.文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？ 明确： 2.通过对诗歌的品读，说说文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点。 明确：孩子：天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐、爱妈妈 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且坚持不让妈妈知道？ 明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨