《济南的冬天》第二课时（教案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

2济南的冬天 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 这是《济南的冬天》的第二课时，学生在上一节 课已经整体感知了文章内容，欣赏到了济南冬天的温 晴，体会了作者对济南这座小城的满心欢喜之情。这 一节课，我们将要带领学生欣赏济南冬天多情的水， 进一步学习欣赏散文的方法，并且学以致用，感受写 景散文的魅力。 二、教学目标 1.欣赏济南冬天的水。 2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用， 品味优美的语言。 3进一步学习写景散文的方法。 三、重点难点 【教学重点】 掌握济南冬天的水的特点。 【教学难点】 掌握散文“形散神聚”的特点并学以致用。 四、教学过程 第一板块【复习巩固新课导入】 一、回忆上节课内容，复述一两句最能表现济南 冬天的温晴和作者满心喜欢的句子。 二、默读文章第二自然段，思考：这一自然段在 文章中有何作用？由此，我们知晓上节课还没有欣赏 到济南的美景是什么？ 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼 想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地 睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境 界？ 明确：内容上写出了济南这座老城冬天的理想境 界：有山有水，在阳光下暖和安适地睡着，突出那份 惬意之感。 在结构上，有承上启下的过渡作用。既承了上文 写的济南冬日有阳光之好，又总领了下文济南有山有 水，安适睡着的惬意。 由此可见，上节课欣赏了阳光下和小雪后的山， 还没有欣赏这里充满柔情的水。 这一节课，我们继续深入学习老舍先生的散文 《济南的冬天》，来欣赏这里充满柔情的水。 可爱 淡雅 暖 绿 济南的冬天 (温晴) 秀气 清 第二板块【精读课文句段赏析】 ·第六自然段，写济南冬天的水有什么特点？ 明确：不结冰、冒点儿热气 “暖”—冬水温暖多情。 绿萍、绿水藻、绿柳 “绿”—冬水富有生机。 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”一冬水清澈空灵。 一、文章第六自然段，写出了水的柔情，并且以 此突出济南冬天的温晴，请自选语句加以品析。 温度：“不结冰”、“冒着点儿热气” 借水藻之绿，写出了水的柔情：垂柳照影儿，也 突出了水的柔情。 比喻句“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空 中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝 汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，把浑然一体的 水和天空喻作一块蓝水晶，突出水的澄清，展现济南 冬天的温晴，表达作者的满心欢喜。 拟人句“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上”写出了水是含情的，因为它感 动于水藻绿的精神“不忍得冻上”，还为了让长枝的 垂柳照影，也不冻上，来突出水的温暖。 二、有感情地朗读这一自然段，与作者共鸣。 注意语速要平缓，语调柔和，突出重音词语，能 够与作者产生共鸣为最好。 第三板块【重点难点分析探究】 1欣赏一篇散文，我们要注意什么？ 明确：明确散文“形散而神聚”的特点，要先明 确文章的“神”，即中心和线索：再看文章的“形”， 即所选择的素材。这样，就有了一个正确的学习方向 和侧重点。 像本文，它的“神”就是济南冬天的“温晴”， 作者满心的喜欢，全文就是围绕这些来写的：它的 “形”就是作者笔下的晴天的济南山城、雪后的小山 和山城，还有济南冬天的水。处处显现温晴，处处抒 发真情。 2.在写作方面，从本文中我们可以学习借鉴的地 方有哪些？ 明确：对比的写法，第一自然段通过与北平、伦 敦、热带的对比，表现出济南冬天的“温晴”，进一 步表明这里是一块“宝地”。 像谈话的一样的语言。比如第二自然段中的问 句，“这是不是个理想的境界”，就像是和读者聊天 一样。在写雪后小山的时候，用了“看吧”，在写冬 水的时候，又用了一次“看吧”，好像在提醒读者注 意，引领读者走进他所描述的境界。 多种修辞、运用精准生动的词语… 第四板块【师生归纳课堂回顾】 这一节课，我们从对冬水的描写中又一次体会到 济南的“温晴”，再次感受到老舍先生对于济南的那 份深情。 同时，我们还知道了散文“形散而神聚”的特点， 知道要通过反复朗读来体会写景散文的语言之妙和 情感之真。 阅读《白马湖之冬》，让我们学以致用，感受另 一种感觉的冬天，另一种味道的喜欢。 第五板块【课外拓展素养提升】 阅读夏丏尊的《白马湖之冬》 白马湖之冬 夏巧尊 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深 刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来， 白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一 片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面， 湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和 刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴 历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如 投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎 吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中 来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地