44《古代诗歌四首》（天净沙·秋思）教案-2023-2024学年七年级语文上册统编版

4古代诗歌四首 《天净沙·秋思》 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼锤 炼出来的完美艺术精品，它优美的语言、淳美的形象、 挚美的情感、泛美的彩画等，是其他任何艺术无法相 比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令 更是堪称艺术成就之佳作。教学这首散曲必须先调动 学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基 本功，又能提高学生的情趣，使学生受到如临其境的 感染。为此，应采用渗透式教学法，即在朗读、背诵 中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑 又动笔，激发创造性思维，使学生在审美享受中，潜 移默化，启迪艺术灵感。 二、教学目标 1.了解作者，学习散曲常识。 2.借助品读、想象，领会小令凄婉萧瑟的意境。 3.体会诗人悲秋思乡的思想感情。 三、重点难点 【教学重点】 理解诗歌的内容，体会意境。 【教学难点】 体会诗人悲秋思乡的思想感情。 四、教学过程 第一板块【情景激趣新课导入】 古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期， 诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代 的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那 么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么 呢？ 学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲到底 是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习马致 远的一首《天净沙·秋思》。(ppt展示诗歌) “何处合成愁？离人心上秋。”愁，缘何而起？ “黯然销魂者，唯别而已矣！” 《天净沙·秋思》一文，虽寥寥数语，然字字血， 声声泪，荡气回肠，千百年来不知征服了多少读者的 心。 第二板块【检查预习了解情况】 ·作者介绍 马致远（约1251一1321以后)，号东篱，元代 著名散曲家、戏曲家。因一曲《天净沙·秋思》被誉 为“秋思之祖”。其在散曲上的成就，为元代之冠。 明代贾仲明称他为“曲状元”。 年轻时热衷进取功名，然而仕途并不显达，晚年 退隐山林，以诗酒自娱。作品豪放清逸，杂剧以《汉 宫秋》为代表。 与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。 ·检查预习 1.有感情的朗读诗歌，要求读准字音，注意停顿。 2.解释下列词语的意思。 ①天净沙： ②昏鸦： ③古道： ④西风： ⑤断肠人： ⑥天涯： 明确：①曲牌名②黄昏时将要回巢的乌鸦③古老 荒凉的道路④寒冷、萧瑟的秋风⑤形容悲伤到极，点的 人⑥天边，指远离家乡的地方 第三板块【文学常识素养积累】 我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁： 汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一 个时代文学作品的最高成就。 元曲的组成，包括两类文体：一是剧曲：二是散 曲。散曲分为散套（是同一宫调的若干小令相联而成 的组曲)和小令（只有一支曲子)两种。 小令，又叫“叶儿”，体制短小，大多数为只曲， 每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。这首小令 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，此曲是元代 小令中的名篇。 第四板块【初读古诗 整体感知】 有感情地诵读诗歌，思考这首散曲哪些词语可以 表现作者的伤心之情。 明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯 整体把握诗意： 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌 鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒 凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着“我” 蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊 在天涯。 诗句赏析： 枯藤老树昏鸦：首句写旅人眼中所见。千枯的藤 条缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。诗 人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立 的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的 “枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉 的意境。 思考：写“枯藤老树昏鸦”意图何在？ 明确：烘托游子对家乡的思念之情 —连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回。 一乌鸦一家尚能团聚，而此曲的主人公却还在 西风古道上奔波。 小桥流水人家：诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬 静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。小 桥下溪水边住着几户人家，一缕缕炊烟飘出屋外。“小 桥”“流水”“人家”三种景物写出了家庭的温暖和 对家庭的思念。 思考：“小桥流水人家”一句作用何在？ 明确：引起游子对“家”的思念：烘托游子思家 之情。 古道西风瘦马：与前两句相呼应。萧瑟秋风，吹 打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟，他骑着孤独的 瘦马，独自走在羊肠古道上。此句是写路途，更是写 人生，写出了作者的思归之心。 思考：“古道西风瘦马”一句作用何在？ 明确：烘托游子离家远行的凄凉；“古道”“西 风”表现荒凉凄冷：由马瘦可以联想到人瘦。 夕阳西下，断肠人在天涯。 在萧萧秋风中传来寒鸦的声声哀鸣，太阳已经落 山了，昏鸦还有老树可归，而游子却漂泊不定，有家 难归！长途跋涉、极度疲惫的他，眼前突然出