5.3 二氧化碳的性质和制法-【勤径千里马】2023-2024学年九年级上册化学随堂小练10分钟（科粤版）

随堂小练0分钟 化学·九年级上册·科粤版 5.3二氧化碳的性质和制法 第1课时 二氧化碳的性质和用途 3分钟知识速练 >知识点1二氧化碳的物理性质 1.二氧化碳是一种在常温下 色 气味的气体，密度比空 气 能溶于水。固态二氧化碳俗称 ,升华时可吸收大 量热，因而用作 >知识点2二氧化碳的化学性质 2.C0,能溶于水并与水反应生成 ,使紫色石蕊溶液变成 化学方程式： 3.C02可使澄清的石灰水变 ,此反应常用于检验 化学方程式： >知识点3二氧化碳的用途 4.二氧化碳主要用于① ;② (写出两点即可) 7分钟目标检测 1.通常状况下，二氧化碳的密度与空气相比 ( A.比空气大B.比空气小 C.与空气相等 D.无法判断 2.将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制 造云雾缭绕的环境。干冰能产生白雾的原因是 A.干冰升华放出大量的水蒸气 B.干冰升华放出大量的白色二氧化碳气体 C.干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体 D.干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了 小液滴 3.有a、b、c、d四支容积相同且密封的试管，分别充满氢气、氧气、二氧化 碳、一氧化碳四种气体，将它们分别倒立于装有水的水槽中，同时拔开胶 塞，试管内水位上升最高的是 A.充满H,的试管 B.充满CO,的试管 C.充满0，的试管 D.充满CO的试管 8)95(3 8 随堂小练0分钟 化学·九年级上册·科粤版 4.下列实验设计中，不能证明二氧化碳的化学性质的是 ( 然若 CO. 的木条 软塑料瓶 二氧化碳 水 石蕊小干花一半喷水 B D 5.下列气体能使澄清的石灰水变浑浊的是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.氦气 6.下列物质中不能与C02发生反应的是 ( A.灼热的焦炭B.石蕊溶液 C.澄清的石灰水 D.一氧化碳 7.下列用途只与二氧化碳的化学性质有关的是 A.作灭火剂 B.制碳酸饮料 C.人工降雨 D.参与光合作用作气体肥料 8.下列二氧化碳的用途既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质 的是 A.人工降雨 B.灭火 C.做变色魔术 D.二氧化碳使石灰墙变硬 9.某化学兴趣小组为测定某大理石样品中碳酸钙的含量，将适量的稀盐酸 加入20g大理石中（其他成分不与盐酸反应），再将产生的二氧化碳气 体用足量的澄清石灰水吸收，测得石灰水增加的质量为6.6g。问： (1)共产生二氧化碳气体 (2)大理石样品中碳酸钙的质量分数是多少？ 80)96(3 8 随堂小练0分钟 化学·九年级上册·科粤版 第2课时二氧化碳的制法 3分钟知识速练 >知识点1二氧化碳的实验室制法 1.在实验室能用碳制取二氧化碳吗，为什么？应该用哪些药品制取，为 什么？ >知识点2自然界中的碳循环 2.自然界中的碳循环主要通过二氧化碳转化进行，你知道二氧化碳在碳循 环中是怎样起作用的吗？ 7分钟目标检测 1.实验室制取二氧化碳气体时应选用( ),工业制取时应选用( A.碳酸钠和稀盐酸 B.石灰石和稀盐酸 C.高温煅烧石灰石 D.大理石和稀硫酸 2.下列有关实验室制取氧气或二氧化碳气体所用药品和装置均正确的是 高锰酸铆 KC1O 5%H20, 块状 溶液 MnO 大迎石 8)97g 8 随堂小练0分钟 化学·九年级上册·科粤版 3.现有下列仪器：①锥形瓶：②酒精灯：③长颈漏斗：④石棉网：⑤导气管； ⑥水槽：⑦集气瓶。其中在制取和收集二氧化碳时肯定用不上的是 ( A.②③④ B.②④⑥ C.①⑤⑦ D.①3⑥ 4.检验集气瓶中的二氧化碳是否收集满的方法是 ( A.用肉眼观察 B.将燃着的木条伸到集气瓶口 C.称量集气瓶的质量 D.将石灰水倒入集气瓶中振荡 5.实验室制取C0,有以下几个步骤：①按要求装好仪器：②向漏斗中注入 盐酸：③向反应器中加入块状石灰石；④检查装置气密性；⑤收集生成的 气体。以上操作正确排列顺序为 () A.①②③④⑤ B.②①④③⑤ C.①④③②⑤ D.①②④③⑤ 6.“低碳生活”已成为热门话题。下列环境问题与C02的排放有关的是 A.酸雨 B.白色污染 C.臭氧层破坏 D.温室效应 7.根据下列实验要求回答问题。 止水夹 A (1)写出图中仪器的名称：① ;② (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式为 制取装置为 (填字母，下同)和 组合。检验二氧化 碳的原理为 (用化学方程式表示)。 8)9838 随堂小练0分钟 化学·九年级上册·科粤版 11.642 5.2 组成燃料的主要元素—碳 12.解：(1)由质量守恒定律可知 知识速练 m(02)=10g-9.36g=0.64g 1.金刚石 石墨活性炭炭黑 焦炭 (2)设参加反应的KMnO4质量为x。 2.碳元素非常稳定 可燃性 二氧化碳一氧化碳 2KMh0,△K,Mn0,+M0,+0,↑