小足球（作业设计）人教版体育三年级上册

“双减”背景下 体育作业减“量”不减“质” ——《小足球》单元作业设计 单元课题名称：小足球 学 学 段：水平二 （三年级） 科：体育与健康 参 赛 者 姓 名 ： 单 位： 小学体育与健康单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 人教版 小足球 体育与健康 三年级 第一学期 单元组织 方式 ●自然单元 ○重组单元 序号 课时名称 脚内侧踢球 对应教材内容 1 2 3 第六章 第六章 第六章 第六章 课时信息 脚内侧接地滚球 脚内侧运球 4 发展足球活动能力的练习与游戏 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称《课 程标准》）中属于“水平二运动技能—小足球”的运动项目，《课程标准》要求学 生通过学习活动需要在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应各 方面达到以下学习目标： 1.积极参加小足球技能学习，乐于参加小足球的活动、游戏和比赛； 2.了解小足球运动场地及比赛规则，了解多种动作术语并能简单正确描述动 作，基本掌握小足球脚内侧踢球、脚内侧接地滚球等动作方法，并能在游戏和比 赛中运用所学技能； 3.通过小足球学习发展自身的速度、力量、灵敏和协调等方面的体能； 4.通过自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式培养对小足球活动的 兴趣，培养勇敢顽强、机智果断、遵守规则互敬互爱等体育品德。 （二）教材分析 1.小足球教材内容价值 足球运动是体育运动的一个大项，包含了很多的技术动作和战术。在小学阶 段，小足球的教材内容注重基本技术动作、基础知识的学习，同时融合了球类活 动的趣味性、游戏性、竞争性和集体性等特点。通过小足球的教学有利于学生逐 步了解和掌握一些足球的基础知识、基本技术和技能，发展速度、灵敏、力量等 身体素质，激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣，促进身体机能的健康发展， 培养小学生的顽强机敏、果敢等心理品质及团结协作精神和良好的体育道德意识， 提高抗挫折能力和调节情绪能力。 2.小足球教学内容设计思路 1）依据“目标引领内容”的原则，在单元学习目标引领下，本单元教学在 水平一阶段小足球游戏的基础上，结合脚内侧踢球、脚内侧接球、脚内侧运球三 项技术触球部位相同的技术特点，遵循有利于学生结构化学习掌握技能的教学原 则，确定了足球的脚内侧踢球、脚内侧接球、脚内侧运球技术作为本单元教学内 容，为四年级脚背正面踢球、脚底接地滚球、脚背正面运球的教学奠定一定的技 术基础。教学内容设计时根据动作技能形成规律，遵循由易到难、由简单到复杂、 循序渐进的教学原则，既强调学和练，又适当强化课堂教学中的比赛活动，既注 1 重技能的学习，又注重技能的运用，达到学生体育与健康学科核心素养运动能力 的培育。 2）课堂中充分利用问题化、情境化、信息化教学策略，为学生创设多种 复杂的情境，让学生在不同情境下进行练习，并不断穿插各种小游戏，激发学 生主动参与体育学练，培养终身体育的意识与能力，塑造学生健康行为方面的 核心素养。 3）将德育教育贯穿于教学始终。通过参与游戏和比赛，学生学会遵守规则、 诚信自律，通过在比赛中克服困难，学会尊重他人和对手，养成良好的成败观， 培养学生的体育品德。 3.足球教材搭配建议 小足球运动对学生灵敏、协调、有氧耐力等体能要求很高，因此要想提高学 生足球运动水平，需要在技能学习之后加入补偿性体能练习，如 HIIT、绳梯练 习等，作为足球教材的有效补充。 （三）学情分析 本单元教学对象为水平二的三年级学生，他们在水平一有过足球游戏的学习 基础，对足球运动有简单的了解，但对足球技术动作尚未接触，概念模糊。该年 龄段学生活泼好动、模仿能力强、思维活跃、敢于挑战，对球类运动较感兴趣。 教师可设计差异化学练情境，引导学生进行自主性或合作性探究学习。此年龄段 学生注意力持续时间不长，特别在活动时往往会忽视安全的重要性，需要时刻提 醒注意安全。 三、单元与课时学习目标 （一）单元学习目标 1.能说出本单元小足球的动作名称以及动作要领； 2.初步学习脚内侧踢球、接地滚球及运球的基本动作方法，能运用这些动作 完成游戏； 3.通过小足球学习，发展自身速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体机能 水平提高； 4.在小足球动作学习和游戏中形成对小足球的兴趣爱好，提高自身勇敢顽强、 机智果断的品质，形成遵守规则、互敬互爱的精神。 （二）课时学习目标 课时 课时目标 1.了解脚内侧踢球的基本动作方法，并能用正确的触球部位完成 脚内侧踢球 第一课时 2.提高踢球的准确性和击球时机 3.通过练习与同伴间建立协作关系，培养合作意识 1. 进一步巩固脚内侧踢球动作并尝试踢远；了解脚内侧接地滚球 的基本动作方法，并能用正确的触球部位和准确的时机接住