初中班会设计 《数字“反哺”，温暖陪伴》

初中班会设计 《数字“反哺”，温暖陪伴》 一、设计意图 家是难舍的亲情，是心灵的港湾，是充满了爱与责任的驿站。初一年级作为初中的起始年级，是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，他们对于中华传统美德已经比较熟悉了，但“知美德”、“懂美德”与“行美德” 是有差距的。 习近平总书记曾说：“要大力弘扬孝亲敬老传统美德，让老年人都能老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安，让所有老年人都有一个幸福美满的晚年。要把弘扬孝亲敬老纳入社会主义核心价值观宣传教育，建设具有民族特色、时代特征的孝亲敬老文化。” 本单元设计旨在引发学生对家庭的责任与担当，家是最小国，国是最大家。由小家到国家，尤其是在当前数字信息时代，深高学子作为拥有国际视野的未来公民，应引导其在新背景下思考孝亲敬老的新内涵。不仅仅是意识上孝亲敬老，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心，更要落实到行动上。 二、教学目标 知识与技能 了解孝亲敬老的中华文化传统内涵，作为未来公民的深高学子思考当前数字信息化时代赋予孝亲敬老的时代意义。 过程与方法 在小组探究活动和体验活动中辩证思考，当前数字信息化时代，如何能够帮助老人提升生活质量，如何进一步完善家风内容。 情感态度与价值观目标 在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神，孝亲敬老，数字反哺，温暖陪伴。 三、单元计划 四、活动准备 调查问卷 采访视频 和爷爷奶奶或者外公外婆的合照 五、班会流程 课堂教学情境问题1:数字信息化时代，对老年人的生活有什么影响？ 【引出问题】同学们在上节课都分享了老一辈的最美芳华，让我们走进那段爷爷奶奶外公外婆激情燃烧的岁月。那么已经步入了夕阳时光的他们，生活是怎样的？ 【活动探究】调查问卷或采访。目标人群涉及学生家中的老年人和他们生活中接触到的老年人（学校门口接送学生的老人、老年活动中心的老人、汇龙湾跳广场舞的老人、在钱大妈买菜的老人） 【汇报形式】问卷调查、采访记录、采访视频等。 【达成目标】引导同学们关注家庭中的老人，提升家庭责任感，进而发现当前互联网时代社会老年人的生活现状，思考原因。 课堂教学情境问题2: 当前数字信息时代，为何老一辈人出现了“数字鸿沟”现象？（10分钟） 【引出问题】我国60岁以上老年人口总量将突破3亿，庞大的人口基数也提醒我们，老年群体面对的麻烦从来都不是边缘性问题。同学们，我们有义务也有责任倾听他们的声音，请同学们思考，老年人为什么会出现“数字鸿沟”的现象？ 【活动探究】小组讨论 【达成目标】引发学生思考当前数字信息时代老年人生活现状的原因，揭示“数字鸿沟”背后的个人因素、家庭因素和社会因素等。 课堂教学情境问题3: 面对当前老人的“数字鸿沟”，我们可以做些什么？（20分钟） 【创设情境】用图片展示情境，引导学生思考解决的办法，并用情景剧的形式表演。 【引出问题】刚刚的表演中，他们在面对爷爷奶奶的“数字鸿沟”时他们是如何数字反哺的？你还有更好的办法吗？ 【活动探究】沉浸式角色扮演体会、小组讨论 【达成目标】将学生切实体验与班会课的主题内容相结合，融社会主义核心价值观于情景剧中。通过学生的自编、自导、自演，使学生在策划、角色扮演等实际参与的过程中，加深体悟，深化认识，引导其在新背景下思考孝亲敬老的新内涵，深高学子作为拥有国际视野的未来公民,思考社会现状，做到“数字反哺”，温暖陪伴，从而达到润物无声之效。 六、课后反思 思考一： 传统美德在现代社会更显熠熠生辉 家是个人通向外界的重要纽带，人生最大的幸福莫过于“家人闲坐，灯火可亲”。孝亲敬老，家风传承，是我们中华民族的传统美德，数字时代蓬勃发展却将一些老年人留在了原地。习近平总书记曾说：“让所有老年人都能有一个幸福美满的的晚年。”关注数字时代，家中老人的生活现状，关注老人的精神需求，激发学生作为未来公民的人文情怀，思考社会现状和可行性办法，并身体力行，激发学生社会责任感。有对感恩父母、孝亲敬老的铺垫，引导学生和家庭成员共同完善家风内容，让美德在家庭中生根，在亲情中升华。 思考二：情景剧可以演，但要能达到课堂内化于心，生活外化于行的目标。 在第一版教案中，我根据同学们提供的情境，让他们从个人、家庭、社会等角度去思考怎么做；但探讨做法只是纸上谈兵，而这堂课的主要目的是内化于心，外化于行。 所以在改进的过程我思考让学生根据他们所创设的情境，把解决问题的方法通过情景剧的形式表演出来。但在磨课时发现，时间比较仓促，学生有时间去思考，但没有时间想台词并和其他组员磨合，难度很大不易操作。 所以到底要不要“演”，怎么“演”，“演”的目的又是什么。 再次改进时，我引导学生根据图片所展示的情境思考解决的办法，并用情景剧的形式表演出来。这样将学生切实体验与班会课的主题内容相结合，融社会主义核心价值观