第5课《七律·长征》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第5课 七律·长征 第二课时 学习任务单 学习任务一：尝试背诵，巩固所学知识。 1.学生根据教师出示的提示，尝试背诵。 学习任务二：整体感悟，品味长征精神。 1.自由朗读这首诗后思考：如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？ 2.诗中哪句话概括写出了红军长征很难？从哪些词语感受到？ 3.红军对待长征的态度是怎样的？从中你体会到了怎样的情感？ 4.齐读，读出这种红军战士的胸襟和气概。 学习任务三： 结合诗句 联想感悟 1.再读诗文后三联，请用“ ”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“ ”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。 2.汇报交流。 ①你从哪里感受到长征的艰难？？五岭逶迤、乌蒙磅礴。云崖、大渡桥横铁索寒。 ②从哪里可以感受到红军战士不畏艰难呢？ “腾细浪”：逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。 “走泥丸”：磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。 ④从中可以感受到了什么？ 我感受到红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。 3. 本诗的结构特点是先总写——后分写。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是总领句。 4.总结写法 迁移运用。 《七律·长征》中地方描写的是具体的困难? (过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡)对具体的一个个困难的描写，叫-——点的描写；“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 是对所有困难概括性的、集体性的描写的方法叫——面的描写。这样既有点、又有面的描写方法叫——点面结合。 学习任务四：阅读迁移，感受伟人情怀。 1.汇报自学成果，了解创作背景。 2.读一读“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》，先说说自己从这首词中看到了怎样的画面，读懂了作者怎样的联想和心情。 3.把两首诗词联系起来读一读，说说自己的发现和体会。 4.对比阅读《七律•长征》，感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。 参考答案： 第一课时 学习任务一：略 学习任务二： 1.难、长、险…… 2.红军不怕远征难，万水千山只等闲。从“远征难”“万水千山”体会到。 3. 从“不怕”“只等闲”可以看出，红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！我们可以体会出红军大无畏的革命乐观主义精神。 4.读出红军战士的胸襟和气概。 学习任务三：细读鉴赏，品悟蕴含情感。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2.汇报交流。 ①从“五岭逶迤、乌蒙磅礴、云崖、铁索寒、千里雪” 感受到长征的艰难。 ③从“腾细浪、走泥丸、暖、喜、尽开颜”可以感受到红军战士不畏艰难。 ④从中可以感受到了毛泽东同志和红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 学习任务四：阅读迁移，感受伟人情怀。 1. 大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛主席率红军主力下山，意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这首词就是毛主席重经大柏地时所作。 2.通过对大柏地夏天傍晚雨后晴空的山川风景才描绘，表达了诗人乐观豪迈的胸襟。 3.略。 2 $$