第5课《七律·长征》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 5 七律·长征 部编版 六年级上册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“红军不怕远征难”的精彩瞬间，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 2.进一步运用第一单元学习的“联想与想象”策略，加深对诗歌思想情感的理解。 学习重难点 理解诗句意思，体会红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 学情分析 通过第一课时的学习，学生已经大致了解了长征的背景，整体感知了课文内容，本课时的学习重点应是借助资料，通过品读诗句，展开想象等方法体会诗句的情感，读出诗歌的气势，最终达到熟读成诵，感受红军大无畏的革命乐观注意精神。 教学辅助 PPT、相关视频等。 教学过程 学习任务一：回顾课文，整体感知。 1. 练习背诵： 长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾这段惊心动魄的旅程，挥笔写下了恢弘豪迈的《七律•长征》 学生根据教师出示的提示，尝试背诵。 七律•长征 毛泽东 红军不怕（ ），万水千山（ ）。五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。 金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。更喜岷山（ ），三军过后（ ）。 2. 有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？ 3. （红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。） 红军不怕远征难，万水千山只等闲 3.体会这句是对长征故事的面的描写 学习任务二：整体感悟，品味长征精神。 1.自由朗读这首诗后思考：如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？ 【预设】：难、长、险…… 2. 诗中哪句话概括写出了红军长征很难？从哪些词语感受到？ 【预设】：红军不怕远征难，万水千山只等闲。从“远征难”“万水千山”体会到。 资料补充：1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千...... 3.红军对待长征的态度是怎样的？从中你体会到了怎样的情感？ 【预设】：从“不怕”“只等闲”可以看出，红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！我们可以体会出红军大无畏的革命乐观主义精神。 教师指导：本诗的结构特点是先总写——后分写。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是总领句。 4.齐读，读出这种红军战士的胸襟和气概。 学习任务三 结合诗句 联想感悟 1.小组合作学习，教师巡视指导：再读诗文后三联，请用“ ”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“ ”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。 2.汇报交流。 （1）你从哪里感受到长征的艰难？五岭逶迤、乌蒙磅礴。云崖、大渡桥横铁索寒。 （2）学生自读第三到第六句诗。 ①出示五岭的图片。你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？(逶迤) 理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”，体会红军的难。 ②观看大渡河铁索的图片，思考：大渡河地势险要，河面宽300多米，望着泸定桥那13根冰冷的闪着寒光的铁链，你有什么感觉？ 【预设】：心惊胆战 不寒而栗 望而生畏…… ③观看飞夺泸定桥视频片段，谈感受。 （3） 哪里可以看出红军战士的“不怕难” ①学生找关键词 【预设1】：“腾细浪”：逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。 【预设2】：“走泥丸”：磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。 从这强烈的夸张和对比中，你感受到了什么？ 【预设】：我感受到红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。 ②教师引导：只要看一眼那冰冷的铁索，望着桥下那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况此时对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？同学们让我们一起看看那激烈的战斗场面吧！ 思考：金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。面对这样险峻的金沙江，为什么红军却感觉“云崖暖”？ （资料补充）1935年5月，红军来到金沙江南岸。金沙江地势险要，两岸都是悬崖绝壁，水流湍急，敌人戒备森严，毛泽东成功运用采取声东击西的策略, 佯攻贵阳,威逼昆明,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。 “暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了