《比大小》说课（课件）人教版一年级上册数学

《比大小》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《比大小》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《比大小》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并理解其含义。 2、使学生在认识符号“＞”、“＜”和“＝”的基础上，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 四、说教学重难点 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并理解其含义。 教学重点 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、学前导入 1. △ △ △ △和○ ○ ○ ○ ○谁多谁少,怎样比一眼就能看出? 2.打手势做游戏。(如老师说“5”,同学们伸出5个手指) 3.填空。(按顺序填数) 板块二、探究新知 1.出示主题图,3只猴子吃水果。 学生观察,同桌说说图的意思。 提问:“几只猴子吃几个梨、几个桃子和几根香蕉?”可用学具分别代替猴子和水果来摆一摆。怎样摆,就能一眼看出哪种水果多,哪种水果少? 2.学生动手摆一摆,说一说。 老师在学生动手摆的基础上,制作课件(或图片),让图中的猴子、梨、桃子和香蕉从图中跳出来,摆成如教材上的形式,并标上数字。 再问:一只猴子吃一个桃子够不够,吃一根香蕉、一个梨呢?怎样摆就能一眼看出来呢? 同学们用学具动手摆。可先引导学生摆一组猴子吃桃子的图,利用前面学过的一一对应的方法摆出书上的象形图,3只猴子对3个桃子。 3.引导学生观察说出:有3只猴子和3个桃子,猴子的只数和桃子的个数同样多,每只猴子能吃到一个桃子。 学生边说老师边在图下写出数字3。并说明:当猴子的只数和桃子的个数同样多时,我们就说3和3同样多,就可以用一个符号“=”来表示,板书:3=3,读作3等于3。学生自由读。 对于符号“>”“<”的学习,可参照上面的进行。 提问:3>2,你是怎样比出来的?(看出来的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;还可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2……) 提问:3<4,你是怎样比出来的?(看出来的,3只猴子比4个梨少,所以3小于4;还可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4……) 板块三、课堂练习 一、看图比一比。 二、在少的后面画“√”。 三、数一数，比一比。 答案： 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 比　多　少 　　3=3 读作:3等于3 　　3>2 读作:3大于2 　　3<4 读作:3小于4 　　“>”叫做“大于号”,读作“大于”,表示前面的数大于后面的数;“<”叫做“小于号”,读作“小于”,表示前面的数小于后面的数;“=”叫做等号,读作“等于”,表示前面的数等于后面的数。 　　相等的数用“=”连接,不相等的数用“>”或“<”连接,开口朝着较大的数,尖角朝着较小的数。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $$