第13课《湖心亭看雪》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》教学设计 【目标及重难点】 1.熟读并背诵课文,体会本文白描的手法。 2.整体感悟,细心品读,体会本文的审美意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家国之思。 【核心问题】 如何理解“痴”字的含义? 【子任务】 1.咬文嚼字品“痴行” 2.咬文嚼字品“痴景” 3.咬文嚼字品“痴情” 【前置学习】 1.朗读课文,正字音。 拏(ná) 毳(cuì)衣 沆砀(hàng dàng) 毡(zhān) 2.借助工具书和注释,梳理文意。 湖心亭看雪 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝(消失)。是(这)日更定(晚上八时左右)矣,余拏(撑)一小舟,拥(裹、围)毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀(白气弥漫的样子),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已(罢了)。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得(哪能)更(还)有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是(表判断)金陵人,客(客居)此。及(等到)下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 任务一:咬文嚼字观“痴行” (一)在读的过程中,相信同学们对这篇文章已经有了初步的把握。请你在文中找出一个词来评价张岱其人。 明确:舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” (二)既然张岱是一个痴人,那么他一定有一些有别于常人的“痴行”,你能够读到张岱有哪些有别于常人的“痴行”? 提示:结合文章相关语句分析,个人做好批注后,小组交流。 明确: 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 1、时间点独特: 大雪三日(暴雪之后) 是日更定矣(夜深人静) 2、环境独特: 湖中人鸟声俱绝(声、色、温全部消失,万籁俱寂,所有生机和活力都消失了) 3、状态独特: 拥毳衣炉火——怕冷 独往湖心亭看雪 小结:张岱挑了一个别人都不会选择的时间去看雪,可见他“痴”。这里可以看出张岱特立独行、不随俗流的性格。 任务二:咬文嚼字品“痴景” (一)到底是什么样的山水让张岱痴迷?请结合文中的语句鉴赏西湖雪景。 (走读班:请尝试用“我认为 写得好,写出了 ”的形式品读雪景) 预设: 我认为“雾凇沆砀”写得好,写出了一片水汽苍茫的感觉。 我认为“一白”写得好,写出了天地间混沌一片的感觉。 我认为“与”写得好,写出了天、云、山、水浑然一体的感觉。 我认为“天云山水”的顺序写得好,写出了视角变化的层次感。 我认为“痕”写得好,写出了大雪后长堤的唯美感。 我认为“芥”写得好,写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉。 我认为“粒”写得好,写出了人在天地自然中的渺小感。 追问:有同学发现“一痕”“一点”“一芥”到“两三粒”的变化规律吗? 预估:越来越小,营造出一种融入天地山水的感觉。 参考:这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾沉沆砀”是形容