第11课《老王》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

部编版七年级下册语文《老王》教学设计 教材分析: 《老王》是部编版语文七年级下册第三单元的第二篇课文。第三单元的文章还包括《阿长与山海经》《台阶》《卖油翁》这几篇,这些篇章都在着力刻画小人物的故事。在教学过程中,教师需要有意识地引导学生发现平凡人物身上的善与美。从单元导语来看,“注重熟读精思,要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”,这些语文要素也需要教师在实际教学中进行相应的落实。同时,《老王》这一篇目的学习还需要联系本单元的单元写作专题“抓住细节”,有意识地对文章中的细节描写进行把握与品味。《老王》是杨绛先生笔下的一篇回忆性散文,它主要讲述了老王与作者之间的交往与相处,塑造了老王的形象、表现了作者的生命体验。 学情分析: 七年级下册的学生已经学过叙事回忆性类型的散文,也掌握了赏析和解读文本的一些技巧,面对《老王》这一篇文章,学生是能够将大致意思掌握清晰的;但学生缺乏一定的经验,对作者“愧怍”的情感往往难以深切体会。《语文课程标准》中也指出“欣赏文学作品,能有自己的思想情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,因此,在教学过程中,教师需要注重学生的接受情况,引导学生对文章背景以及作者的情感进行深入的体会。 课型:教读课 教学方法:讲授法、合作探究法、朗读法 教学用具:多媒体课件、幻灯片 教学目标: 1、 赏析文章的细节描写,认识老王的生存状态与性格特点 2、 理解文章结尾“愧怍”的含义,体会作者深沉的感情 教学重难点: 理解文章结尾“愧怍”的含义,体会作者深沉的感情 教学环节: 一、导入语 同学们好,在杨绛女士的女儿钱瑗曾说 :“妈妈的散文像清茶,一道道加水,还是芳香沁人。爸爸的散文像咖啡加洋酒,浓烈、刺激,喝完就完了。”接下来让我们走近杨绛先生的《老王》,体会杨绛散文的芳香沁人吧。 2、 整体感知 1. 作者介绍 杨绛(1911年7月17日—2016年5月25日),本名杨季康,江苏无锡人,中国现代作家、文学翻译家、外国文学研究家、中国社会科学院荣誉学部委员。1978年,出版《堂吉诃德》中译本。1981年7月,出版散文集《干校六记》。1987年5月,出版散文集《将饮茶》。1988年12月,出版长篇小说《洗澡》。2003年7月,出版散文集《我们仨》。 2.字音字形 蹬车(dēnɡ) 绷紧(bēnɡ) 惶恐(huánɡ) 肿胀(zhǒnɡ zhànɡ) 荒僻(huānɡ pì) 取缔(dì) 镶嵌(xiānɡ qiàn) 门框(kuànɡ) 滞笨(zhì) 侮辱(wǔ rǔ) 愧怍(kuì zuò) 眼翳(yì) 骷髅(kū lóu) 伛偻(yǔ lǚ) 3、 文本细读 过渡语:文章的关键语句是我们必须要重点关注的部分。那么,老师想请