5.2 染色体变异（第1课时）学案 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

5.2染色体变异（第一课时）导学案 班级 姓名 一、学习目标 1.概述染色体数目变异的类型。（重点） 2.掌握染色体组的概念。（难点） 3.掌握单倍体、二倍体和多倍体的概念及联系。（难点） 二、教学流程 （一）染色体变异概念：生物体的 或 内染色体 或 的变化。 （二）染色体数目变异 1.类型 （1）个别染色体 或 。 （2）以一套完整的非同源染色体为基数 地增加或 地减少。 活动一： 请同学们利用下发的材料，小组合作，在卡纸的相应位置，摆出野生马铃薯减数分裂形成配子的染色体情况。活动结束后小组派代表回答以下问题： ①野生马铃薯配资中有几条染色体？ ②这些染色体的形态和大小有什么特点？ ③这些染色体之间是什么关系？ 2. 染色体组 （1）概念：像马铃薯配子里这样的 称为一个染色体组。 （2）特点：①全部为 。 ②所含染色体形态、大小和功能各 。 ③携带该生物体生长发育遗传变异的一整套遗传信息。 随堂巩固1 染色体组数: 3.二倍体、多倍体、单倍体 （1）二倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体 (记作 ，2：两个染色体组；N：一个染色体组中染色体数） （2）四倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体 三倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体 活动二： 请同学们小组合作完成三倍体、四倍体形成的过程图，并派代表结合减数分裂的内容简述其过程。 ♂体细胞（2N） ♂体细胞（2N） 卵细胞（ N） 受精卵（ N） 个体（3N） 减数分裂错误 减数分裂 受精作用 分裂分化 精子（ N） ♂体细胞（2N） ♀体细胞（2N） 卵细胞（ N） 受精卵（ N） 个体（4N） 精子（ N） 减数分裂 错误 减数分裂 错误 分裂分化 受精作用 （3）多倍体：由 发育而来，体细胞中含有 的染色体组的个体。（有几个染色体组就是几倍体） ①多倍体植株的特点： 茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质有所增加。 ②人工诱导多倍体 方法： 、 处理萌发的种子或幼苗 原理：抑制 的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 （4）单倍体：像雄蜂这样，体细胞中的染色体数目与 数目相同的个体。 思考：单倍体生物一定只含有一个染色体组？ 四倍体马铃薯 （4N=48） 配子（ ） 倍体马铃薯（ ） 减数分裂 发育 二倍体马铃薯 （2N=24） 配子（ ） 倍体马铃薯（ ） 减数分裂 减数分裂 减数分裂 发育 发育 注：单倍体生物 只含有一个染色体组 判断单倍体、二倍体、多倍体的方法 一看 发育起点 由 发育 由 发育 不论有多少个染色体组 染色体组数 二看 二个 三个 四个 均为 倍体 倍体 倍体 倍体 减数分裂 减数分裂 发育 3、 课堂小结 多倍体 染色体数目变异 个别染色体数目增加或减少 以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少 二倍体 三倍体 四倍体 …… 单倍体 染色体组：一套非同源染色体 随堂巩固2 如图表示一些细胞中所含的染色体,据图回答下列问题。 (1)图A所示是含 个染色体组的体细胞。每个染色体组有 条染色体。 (2)若图C所示细胞为体细胞,则其所在的生物是 倍体,其中含有 对同源染色体。 (3)图B表示一个生殖细胞,这是由六倍体生物经减数分裂产生的,内含 个染色体组，由这个生殖细胞发育成的生物是 倍体。 四、课后探究/实践 调查你身边还有哪些与染色体数目变异有关的水果和人类疾病？它们产生的原因是什么？ 野生马铃薯体细胞的染色体图 1 $$