第8单元微专题 生命活动调节的实验探究-【全考点】备战2024年高考生物一轮复习精优课件

选择性必修一 稳态与调节 第八单元　稳态与调节 微专题　生命活动调节的实验探究 1．预测实验结果的表示形式 (1)纯文字表示 验证性实验： ①表述模式：出现“结果”，说明“结论”。 ②结果只有一个，结论只有一个(不少结论是在实验要验证的内容中寻找)。 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 探究性实验： ①表述模式：如果“结果”，说明“结论”。 ②不像验证性实验能得出一个肯定的结论，探究性实验往往有几种预测结果，相应地就有几种可能的结论，必须将每一种可能性都列出来进行逐一分析。 ③实验组有多种结果，对照组只有一种结果。 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 (2)统计图表示 常用的统计图有条形统计图、曲线统计图等。统计图一般采用直角坐标系。横坐标用来表示事物的组别或者自变量，纵坐标常用来表示事物出现的次数或者因变量。若在同一坐标系中绘制两个或两个以上的自变量时，都要在图例中注明。 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 (3)设计表格表示 ①实验表格的基本形式 表格通常包括表题(表格名称)、表头、列题、行题、数据格。 ②表题的拟定 表题一般结合实验目的，点明表格的主题或要点。当表格中的数据既有自变量也有因变量时，表题中应同时提及两者，但对照组不必在表题中提及。需要注意的是，虽然简短是表题的重要特点，但绝不可只图简短而导致表意不明。 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 ③表头、行题、列题的确定 许多表格用对角线将表头分为两半，分别概括行题和列题的内容，也有用斜线一分为三的。一般情况下，行题所提出的是被研究的对象。另外，在需要时也可以将自变量和因变量的位置互换，即在行题列出因变量而在列题列出自变量。 ④表中数据处理 表格一般用于实验结果的记录，进行实验前，表格当中不能有数据。实验结束后，填入实验数据，然后进行分析处理。 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 2．实验结论的规律 (1)解读表格类 ①题型特点：此类题目通常提供相关实验方案及实验测定的原始数据(通常以表格的形式呈现)，要求学生分析数据，得出结论。 ②模板呈现 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 (2)解读统计图类 ①题型特点：此类题目通常提供一定的实验思路、方案及实验结果(以柱形图、曲线图的形式呈现)，要求学生分析图形(柱形、曲线)，得出相关结论。 ②模板呈现 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 1．某些因素导致人体抑郁症发作，主要表现为显著而持久的情感低落，严重者会出现幻觉、妄想等症状。有研究表明，5－羟色胺(5－HT)是一种能使动物产生愉悦情绪的神经递质，释放5－HT的神经元主要聚集在大脑的中缝核部位(突触结构如图所示)。抑郁症患者突触间隙中5－HT的含量明显偏少，为了进一步探究患者突触间隙中的5－HT含量下降的原因，研究人员利用抑郁症模型鼠进行了研究，得到的结果如下表。请回答下列问题： 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 组别 数量 中缝核miR－16 相对含量 中缝核SERT 相对含量 对照组 10只 0.84 0.59 模型组 10只 0.65 0.99 注：miR－16是一种非编码RNA，可与靶基因mRNA结合，导致mRNA降解 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 (1)据图分析，突触前神经元将5－HT通过______方式释放到突触间隙，与_____________________结合引发突触后膜电位变化，5－HT发挥作用后的去向是_________________________________________。 (2)每组选多只鼠而不是1只进行实验，目的是___________________ ____________________________________。 胞吐 (特异性)受体 通过转运蛋白(SERT)运回突触前神经元 重复实验，减少偶然 因素造成的实验误差 高考一轮总复习 • 生物学 • 人教版 选择性必修一 (3)据表中数据可知，中缝核miR－16______(填“促进”或“抑制”)SERT的表达，原理是______________________________________ ________________________。 (4)综上研究，抑郁症患者产生情感低落等抑郁行为的分子机制是__________________________________________________________________________________________________________________________。 抑制 miR－16与SERT的mRNA结合，