26.好的故事（课堂实录）-统编版语文六年级上册

《26.好的故事》名师课堂实录 1、 教学目标 1. 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 2. 能抓住关键词句，体会梦境的美好。 3. 能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 2、 教学重难点 1.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 2.能抓住关键词句，体会梦境的美好。 三、教学过程 板块一：课后习题一，走进现代文学初创时期 1.师：孩子们，今天，我们一起学习鲁迅先生的散文诗《好的故事》，齐读课题。 2.出示：课后习题一，请同学读一读。 本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。 3打开课文，在初读课文时，你跳过了哪些词语？ 生：伽蓝、乌桕、欺客、泼辣本本、陡然气力、皱蹙、虹霓 师：你们刚刚跳过的这些词语有相当一部分就属于现代文学初创时期的词语。 4.现代文学初创时期是什么时候呢？这个需要查资料，但是细心的同学能够在课文中发现。 生：1925年2月24日。 师：孩子很敏感、也很仔细，你发现了这篇课文非常独特的格式，原来这篇文章保留了作者的写作时间。 5. 出示： 一九二五年二月二十四日。（全班齐读） 师：这篇写于1925年2月24 日的《好的故事》，距我们现在将近100 年了。现代文学的初创时期就是上个世纪的20年代。我们一起来看看 100年前的那些语言。 6出示词语齐读： 石油、鞭爆、膝髁、蒙胧、伽蓝、皱蹙、虹霓 师：这些词语就是你们在初读的时候容易跳过的词语，而这些词语到了今天、到了现在写法就不一样了。一起看大屏幕。 出示词语齐读： 煤油、鞭炮、膝盖、蒙眬、寺庙、皱缩、彩虹 师：以前的石油就是现在的—— 生：煤油。 师：以前的鞭爆就是现在的—— 生：鞭炮。 师：以前的膝髁就是现在的—— 生：膝盖。 师：以前的蒙胧就是现在的—— 生：蒙眬，虽然这些词语意思一样，但是字形不一样，谁发现了？ 生：朦眬的眬从月字旁变成了目字旁。 师：猜猜看，为什么变成了目字旁？ 生：朦胧的意思是看不清楚，看需要眼睛。 师：朦眬就是指人快要睡觉的时候，眼睛半睁半闭的样子，所以变成了目字旁。以前的伽蓝就是现在的—— 生：寺庙。 师：以前的皱蹙就是现在的—— 生：皱缩。 师：以前的虹霓就是现在的—— 生：彩虹。 师：我们可以把100年前的词语和现在的词语换一换，把所有老式的词语换成现在的词语，可以吗？ 生：不可以。如果换掉就读不出旧时的感觉。 师：好感觉，真感觉，真好。是的，这些词语不能换。因为正是这些词语在提醒我们注意这篇文章是有年代感的。我想你们一定不会忘记这篇文章写于？ 生：一九二五年二月二十四日。 师：关于跳过去的那些词语，还有一部分不一定是有年代感的词语，但是在含义上比较难懂。那么这些词语课后思考与练习告诉我们，可以通过联系上下文来理解它们的意思。 出示句子： “……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打浆，各各卖带子闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。” 师：齐读这两个词语。“澄碧〞是什么意思？如果你联系了“澄碧”前面的“ 倒影”和后面的“小河”，你一定能猜出 “ 澄碧”是什么意思？澄碧指的是河水—— 生：清澈见底、澄澈碧绿 师：假如河水不干净，那么河中的倒影能看清楚吗？如果河水不澄澈，水中的萍藻看得见吗？假如河水不澄碧，水中的游鱼看得清吗，好了，通过联系上下文我们理解了“澄碧"的意思。 师：接下来我们来看看“荡漾"这个词可以联系这句话中的哪些词语？ 生：打浆、闪烁。 师：打浆就是划浆，划浆的时候水面就会泛起水波，水波就会一圈一圈的漾开去。这就是“荡漾”。 生齐读这句话 师：“澄碧也好，“荡漾”也好，都跟河水有关，其实作者是在告诉我们这个好的故事是在哪里看到的？ 生：在河边看到的；在水里看到的。（板书：在水里） 师：其实联系上下文，不一定局限在一句话的内部，有的时候可以跨越一句话，甚至可以跨越一段话。 谁来读一读第一段话？ 出示第一自然段：（个别读，齐读） “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时叉展开去，以至手无穷。” 师：这里有个词“错综”比较难理解，要理解这个词光联系这个句子还不够，于是你需要打开视野，跨入下一段，甚至下下段。 出示句子： “水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。” 师：联系这一段，谁猜出来了错综的意思？ 生：融合，好几样东西交错在一起；一切事物统在上面交错 师：错综就是织，横的织、竖的织、正的织、反的织，所有织的都交织在一起就是“ 错综”。齐读这两段话。 生：读。 师：你读懂了“ 错综”，也理解了“交错”，这两段话、这两个词——“错综”和”交错”，