《哦，十分钟》（教学设计）-人音版（五线谱）（北京）音乐四年级上册

人音版小学四年级上册 《哦，十分钟》教学设计 一、教学理念 以核心素养为导向，坚持以美育人，重视艺术体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，引导学生结合日常生活，在欣赏、表现、创造的过程中形成丰富、健康的审美情趣，培养想象力和创新思维。尝试将体育课中的跳绳和拍球内容与音乐课的节奏练习融合。使学生在多样化的学习实践中感受个人、生活和音乐之间的广泛联系。拓宽艺术学习视野，弘扬真善美，塑造美好心灵。 二、教材目标 审美感知：结合自己的学习生活，感知歌曲中感知轻快活泼的课间活动音乐形象。 感受歌曲所描绘的快乐有趣、丰富多彩的校园课余生活。 艺术表现：引导学生积极参与演唱、声势编创、小组合作表演等音乐实践活动。在课堂中进行节奏声势的探究和实验，并能够进行独立表演和小组合作编创表演。 创意实践：通过音乐（演唱、声势、编创）实践活动和体育（跳绳、拍球）实践活动 相融合的多样化学习形式，在信息化教学手段的助推下，进一步掌握4/2拍的音乐知识。 文化理解：在与音乐作品的情感共鸣中培养热爱生活、积极乐观的生活态度。 三、教学分析 《哦，十分钟》，是一首4/2拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现bb cv 5 8 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句和第二乐句运动旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。 四年级的学生乐于参与各种音乐实践活动，具有一定的音乐基础知识，能够认识常用的拍号、力度、速度记号。能够适切地表达歌曲的情感。能够通过声势、动作、乐器按一定的要求有目的地编创和表现短小的节奏。对于编创、合作与展示，充满着极大的学习兴趣。 四、教学重难点 教学重点：让学生在音乐实践活动中自觉地根据节拍特点感受、理解和表现音乐；欢快、活泼的演唱歌曲。 教学难点：在学习中进一步掌握4/2拍的音乐知识，并能够与同学合作进行节奏声势编创，边唱边表演。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 希沃课件、钢琴、打击乐器、跳绳、篮球 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣 导入 师：今天老师带来了游戏的图片，请同学们看一看，猜一猜，这些游戏分别叫什么名字？ 观看老师出示的图片，并回答 利用分享游戏引发学生的兴趣，为后续的课题内容做铺垫。 师：老师分享了自己童年的游戏，也想听一听你们课间都在进行什么活动？ 生：分享课间活动 从学生自己的生活体验出发，为后续歌曲学习的感受和体验做准备。 师：有没有同学发现，今天我们的话题都跟什么有关？ 生：课间活动 通过设问和引导学生归纳，将学生注意力引到课间活动上。 新课教学 师：接下来我们一起聆听一首歌曲，请你边听，边完成学习任务单。 生：聆听歌曲并完成学习任务单 以学习任务单上预设的问题引到学生有目的的进行聆听，在听的过程当中，对这堂课学唱过程中的知识点产生初步的印象。 师：歌曲听完以后，请同学们来回答学习任务单上的问题 并根据学生的答案，展示板书 板书设计： 《哦十分钟》、4/2拍、强弱、欢快活泼、稍快 生：回答问题 以学生为主体，教师不进行过多的引导和干涉。让学生在聆听中自己体会和感受，并通过学习任务单、回答问题、板书展示三个不同形式，加深对所学歌曲重点知识点的印象。 师：接下来我们进行“大家来找茬”的游戏，请同学们认真听歌曲，并对比两份歌谱，找出其中的不同。 生：聆听歌曲并进行歌谱对比，找出其中不同 利用游戏形式，引发孩子们的好奇心，对该环节的歌谱学习内容进行自主探究和发现。 师：请你说一说你的发现 生：分享自己的发现，并找出其中规律 通过游戏，让学生聆听时的注意力集中到歌谱上，在对比的过程中，通过自主探究和发现，找到歌谱中缺少的旋律，并数出该段旋律重复的次数。 师：现在请同学们跟着老师的琴声，逐句将歌谱唱一唱 生：跟琴唱谱 通过前一个环节，学生已经对歌谱有了初步印象，跟琴逐句唱谱时，正确率更高一些。学习兴趣也能够从上一个环节继续延伸。 师：现在请同学们跟着老师的琴声，把歌词加上，一起唱一唱 生：跟琴唱歌词 用琴放慢速度带学生唱歌词，能够及时发现学生在演唱过程中出现的节奏、音准问题，并迅速进行引导和纠正。待学生对歌词比较有把握以后，再进行原速演唱。 师：刚才我们跟着钢琴一起将歌词完整演唱下来，现在请同学们回顾一下黑板上关于歌曲情绪的关键词，跟着视频再次进行演唱。 生：跟随老师的指引，回顾歌曲情绪，跟视频进行演唱。 跟琴演唱时，