《乃哟乃》（教案）-人音版（2012）音乐二年级上册

人音版二年级上册第2课《幸福的歌》 《乃哟乃》教学设计 一、教学理念 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程 始终围绕音乐作品的旋律、意境、形象等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中 感受美、体验美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体 验活动之中，让音乐课堂变得更加扎实、高效。 强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，《乃哟乃》是一首极富民族风格和地方特 色的土家族民歌。教学中，感受、体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为 简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解歌曲，并在理解歌曲的过程中获取欣赏音乐 的方法，习得音乐知识技能，提升音乐素养。 二、教学目标 学生们通过本节课的学习，认识、了解并初步感受土家族民歌的风格特点，了解民族 音乐文化的多样性。逐渐学会理解产生于不同民族、不同文化背景中的音乐。学会尊重 来自不同民族和文化背景的形形色色的人。 学生在完整充分的聆听音乐作品后，通过演唱、律动、编创等音乐实践活动，能够用 自然的声音，自信、有感情的演唱歌曲。 学生们通过体验和模仿认识、了解1.3.5三个音，在探究过程中能够听辩1.3.5三个 音的音高，在拓展过程中能够自由组合三个音进行编创演唱。 三、教学分析 2 《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了1.3.5 三个音，每个乐句句尾的最后一小节都是5.3.1顺序，音高、节奏完全相同。旋律简单 而不单调，欢快而热烈。独特的旋律赋予歌曲浓烈的民族风格。 二年级学生适合在参与活动中学习音乐，本节课，学生们从“音高游戏”进入新课 的学习，通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动， 深入浅出地理解乐曲，并从中获取欣赏音乐的简单方法，提升学生音乐素养。 四、教学重点难点 重点：通过学习，学生们能够以自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲。 难点：能够听辩1.3.5三个音的高低，唱准1.3.5三个音的同时，自由组合三个音 并进行演唱。 五、教学课时 一课时 六.教学准备 多媒体设备及教学课件，钢琴等。 七、教学过程 教学 学生活动 教师活动 设计意图 环节 (课堂截图) 音阶游戏 学生听到师唱5时，将手 高举过头顶；听到师唱3 孩子们对三个手势产生 【-】 师引导孩子们进行“音阶游 时，将手放至胸前：听到 兴趣，并积极尝试配合老 戏” 师唱1时将手放至大腿前 师进行游戏 游戏 师分别唱5.2.1三个音，孩子 通过手势对1.3.5三个音 导入 们分别作出相应的动作 的音高有初步了解 学生根据老师唱的音，将 当学生能够很好的用手 势配合老师时产生的成 手放到相应位置 就感，使孩子对后续的内 师随机演唱5.3.1三个音 性脑守见后前哲号 容产生积极的学习兴趣。 通过游戏，加深对1.3.5 三个音的音高认识。 通过游戏加深学生对 师准备1.3.5三个头饰邀请多 学生带上头饰，听老师钢 13.5三个音的印象，巩 组三位同学分别扮演1.3.5， 琴上弹出的音，进行排列 固“音阶手势”游戏的结 【-】 并邀请他们根据老师弹的三 果，并通过钢琴，加深学 音组合进行排列 生对1.3.5.的音准概念 教学 学生活动 教师活动 设计意图 环节 (课堂截图) 初识歌谱 学生聆听老师弹的1.3.5. 用1.3.5排列游戏，引导 准备多组1.3.5音符贴纸请学 三音组合，将贴纸贴上黑 学生逐步将歌谱呈现在 【二】 生根据老师弹的音符组合，将 板。通过多组学生上来聆 听并排列，师生合作一起 黑板上，使学生对歌谱有 贴纸贴上黑板。 将《乃哟乃》的完整歌谱 新课 呈现在黑板上。 了一个初步的认识。 教学 师将学生个人和多小组的形 学生根据老师的分组由个 学生通过多次，多形式的 人及小组多次进行唱谱接 式进行以小节为单位的唱谱 龙 接龙游戏，加深对歌谱的 接龙 印象。 走进土家 学生通过视频对土家族 师播放土家族短视频 学生观看视频 及摆手舞有初步的认识。 师提问学生，在视频中，土家 学生将老师准备的“唱起 学生通过视频了解土家 族小朋友们参加“赶年”这个 歌儿”和“跳起舞来”的 族的民族盛会“赶年”， 盛大的节日盛会时，他们在干 字卡贴到黑板上 以及在“赶年”中最富民 什么呢？请根据视频中的内 族特色的“摆手舞” 容将老师准备的字卡贴到黑 板上 由初识到熟悉 学生通过老师的引导，对 师简介今天要学习的歌曲背 学生根据老师的提示，回 土家族的民族语言有一 景，引导孩子们猜一猜歌词中 答“乃哟乃”为快快来的 个初步的了解，同时理解 的“乃哟乃”和“乃哟嗬”分 意思。“乃哟嗬”为我来了 歌词的含义，通过“快快 别什么意思？ 的意思。 来”和“我来了”体会歌 曲当中想要表达的期待 教学 学生活动 教师活动 设计意