25《少年闰土》第二课时（教案）统编版语文六年级上册

《少年闰土》公开课逐字稿（第二课时） 1、 教学目标 1. 体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2. 能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 2、 教学重难点 1.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 3、 教学过程 板块一：读笔名，亲鲁迅 1.出示鲁迅图片 师：他是谁？ 生：鲁迅。 师：鲁迅是谁？ 生：鲁迅是周树人的笔名，笔名就是写文章时用的名字。 2.解释鲁迅笔名的由来 师：周树人为什么用“鲁迅”作笔名呢？ 生：鲁迅的“鲁”是她母亲的姓，母亲叫“鲁瑞”，“迅”是他的小名，他的小名叫“迅哥儿”，所以他的笔名叫“鲁迅”。 师：看来课前查阅了不少资料。其实还有另一种说法，鲁迅的好朋友问他：为什么要用鲁迅作为你的笔名呢？鲁迅回答说，我这个人比较愚鲁（板书：愚），知道笨鸟要先飞，所以我做事情比一般人快（板书：行）。“愚鲁而迅行”，因此，简称鲁迅，有笨鸟先飞的意思。鲁迅先生一生当中用了140多个笔名，其中最有名的就是鲁迅，一起念一念这个伟大的笔名。 生：（齐读“鲁迅”） 3.题目的由来 师：1921年，鲁迅写了一篇小说叫《故乡》，今天我们要学的《少年闰土》就是其中的一段，编者取了一个名字叫《少年闰土》。 生：（齐读课题） 师：这篇文章写的时间离我们比较远，当时鲁迅先生刚刚开始用白话文写小说，你们知道以前的人用什么写小说吗？ 生：文言文。 师：所以鲁迅的小说里有文言文的印迹。 板块二：读生词，亲鲁迅 1.出示“错别字” 项带银圈（戴） 检贝壳（捡） 希奇的事（稀） 月亮地下（底） 尽力的刺去（地） 师：那时候“的”“得”“地”是不做区分的，“他”“它”“她”也是不做区分的。现在我们看来是错别字，在当时都是很正常的。 2.出示方言字 师：鲁迅先生是哪里人？ 生：浙江绍兴人。 师：他写文章也会用到家乡话，也就是方言。 手捏一柄钢叉（握） 日里到海边（白天） 仿佛年级（差不多） 便是现在（即使是，就算是） 无端的觉得（无缘无故） 师：这篇小说中有错别字，有方言字，还有一些文言字，所以读起来比较拗口生疏。但是再怎么拗口的文章，多读几遍也就顺了。 板块三：读补叙，理关系 师：两个十一二岁的少年在相遇时是什么关系？相识后是什么关系？分别时又是什么关系？ 生：（默读课文，思考） 师：相遇时什么关系？ 生：是主仆关系，从第二自然段中就知道“我”是一个小少爷，闰土是“忙月”的儿子。 师：相识后什么关系？ 生：朋友关系，第四自然段写道：于是不到半日，我们便熟识了。 师：分别时什么关系？ 生：好朋友关系，最后一段写道：我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。 师：一个月的时间里，他俩说过很多话，做过很多事，但是鲁迅先生只写了闰土给“我”讲的四件新鲜事。 板块四：读趣事，看议论 1.四件新鲜事 出示第一件新鲜事： “这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 师：这四种鸟“我”见过吗？ 生：没有。 师：所以这叫新鲜，这叫稀奇。谁来概括这件事？ 生：雪地捕鸟。（板书） 师：我们来演一演。 （生表演捕鸟） 师：为什么鲁迅写的雪地捕鸟，大家一学就会呢？谁来读一读？ 生：因为捕鸟的动作写得很清楚。先是扫，再是支，再是撒，再是缚，再是拉，最后是罩。 师：把这些关键的动词圈出来，我们再来读一读。 （生齐读） 师：捕鸟的方法很新鲜，捕到的鸟很稀奇，这叫新鲜事。 出示第二件新鲜事： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有……” 师：新鲜在哪？ 生：贝壳的种类很多，鬼见怕、观音手，这些听都没听过。 师：听都没听说过，这叫新鲜。概括一下什么事？ 生：海边捡贝。（板书） 出示第三件新鲜事： “……晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 师：这件事新鲜吗？哪里新鲜？ 生：这里摘西瓜不算偷，而且闰土看见猹时可以刺下去。 师：概括一下这件事。 生：看瓜刺猹。（板书） 出示第四件新鲜事： “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 师：哪里新鲜？ 生：跳鱼儿的双鳍很有劲，这很新鲜。 师：概括一下这件事。