第3课《我爱这土地》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《我爱这土地》教学设计 【导入】 诗歌是文学体裁的一种,它没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突,没有小说曲折生动的故事情节,也没有散文形散神聚的特色。但诗歌有其自身的特点:它集中反映社会生活,蕴含丰富的情感,想象驰骋,语言高度凝练,音调和谐、节奏鲜明。诗歌中蕴藏着丰富的精神营养,对我们青少年成长有着不可低估的作用。诗歌深奥的语言,不仅可以培养我们严谨的思维,同时有助于增强我们的感受力和想象力。可以说诗歌是文学之母,是培养我们文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。今天让我们一起走进现代诗人艾青的名作《我爱这土地》 。 【环节一】初读诗歌,整体感知 1. 作者介绍 艾青,原名蒋海澄,浙江人。现代著名诗人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体-农民有着儿子般的深情.长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成为一个革命者.早期诗作多诅咒黑暗,调子沉重忧郁;抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱,格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。 2.初步把握情感。 请同学朗读这首诗,把自己对这首诗的初读感受通过朗读表达出来。 点评朗读:大家的朗读虽然停顿、重音等的处理上有些不同,但可以听出大家对诗的基本感情基调“爱”已经有了较好的把握。这应该和本诗的题目分不开。 3.解题 大家看,诗题有什么特点? 明确:题目直抒胸臆,直点主题。 Q:这首诗的题目可不可以改成“我爱土地”? 结合背景说说这里的“暴风雨打击”的含义。 Q:这里的“这”能换成“过”吗? 小结:这是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。(出示一组背景图片,可配乐)大家能用一个词或短语描绘你所见到的场面或自己的观感吗? 4. 把握基调 面对这正遭受蹂躏的满目疮痍的国土,诗人却发出“我爱这土地”的吟唱。这是一份怎样的爱?那么,在这里,“土地”应该不止是“土地”了吧? 这首诗的主题越来越明晰了:诗人用此诗抒发自己对被日本侵略中的祖国的爱,抒发自己深沉的民族情感。 5.再读体会 带着这样的感受,全班一起朗读。 【环节二】再读诗歌,文本解读 (感受意象,品味语言——诗歌学习的关键环节) (1)请同学们找出这首诗当中作者用以表达情感的意向,并看看这些意象具有怎样的象征意义?通过这些意象,表达诗人怎样的感情? 预设并明确:鸟-诗人自己、土地-祖国大地、河流-满腔的悲愤、风-抗争精神、黎明-解放区 ——(诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。) (2) “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? 预设并明确:“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 (3)揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。 预设并明确:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我