第1课《沁园春.雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

沁园春雪教学设计 教学目标：学习词的基本特点和表现手法 能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿 体会诗词语言的凝练、准确和诗化形象的丰富内涵 反复诵读,感受诗词中北国壮丽的雪景,体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。 教学重点：体会诗词语言的凝练、准确和诗化形象的丰富内涵 教学难点：反复诵读,感受诗词中北国壮丽的雪景,体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。 （一）导入 毛泽东主席是中国共产党的缔造者，是中国人民解放军的缔造者，是中华人民共和国的缔造者。他让占世界总人口四分之一的中国人民站起来了。他的伟大功绩后人无法企及。那我们今天就来一起学习他老人家的一首词，一起来见证伟人的与众不同。 （二）初读课文、整体感知 1.教师范读，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.学生齐读。 （三）品读课文、理解内容 1.解题 a定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 b特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 c词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 d词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 2.整体内容感知 Q：上下两阙写了什么内容，能否用一句话概括？ 预设 并明确：上片绘北国风光，赞壮丽河山；下片评历代帝王，抒凌云壮志。 3.文本解读 接下来，小组研究一下PPT上所显示的几个问题。 Q：你认为上阙里面最重要的是哪一个字 Q：在上阙中，你有没有对哪个字或者哪一句特别有感触，有没有一看到这个字眼眼前就有画面 理由何在 有何体会 最重要的字： 最有感触的字/句： 预设并明确： （1）“望”体现了什么？ 充满了冲天豪气，想象着如何主宰江山。这是何等远大的视野、宽广的胸怀！“望”字统领以下七句，一直到“欲与天公试比高”。这里展现了长城、黄河、山脉、高原等最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。 由“望”字领起，那么我们想象的画面应该是自上而下的，“望”具有登高远眺的意思，因此镜头应采用俯视的角度。 （2）品析“惟”“顿”用法的精妙。 要点：“惟”写出雪飘后只剩下白茫茫一片的景色；“顿”写出冰封后的凛冽寒威。 （3）品析群山、高原句的精妙。 要点：这里用了对偶、比喻、拟人的修辞手法，把山脉想象成银蛇在舞动，把高原幻化成白象在奔驰，如果说长城大河句是静态美，则这几句展现的是动态美。 （4）“惜”字的作用与上片哪个词相近？ 明确：与上片的“望”字相近，都有领起下文的作用。 （5）作者对前四位帝王的评价和对成吉思汗的评价态度是否一样？哪些词能表现出来？ 明确：不同。对前四位是在充分肯定的基础上表现出一定程度上的惋惜，而对成吉思汗的评价态度惋惜之中近乎嘲讽。这种感情分别体现在“略”“输”和“只”这三个词语上。 （四）研读课文，拓展深入 1.理解主旨句 在诗歌解读中，有一个说法叫“知人论世”。每一篇诗词都与作者所处的时代、社会历史环境、作者的创作意图、时代的审美特质有着诸多的联系，因此，详细了解这些内容对解读和诠释诗歌作品有着十分重要的作用。 幻灯片展示作者的创作背景， 在几个月前，也就是1935年10月，毛泽东写下了一首七言律诗，相信大家都非常熟悉，《七律长征》。这首诗是毛泽东率领中央红军越过岷山，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，满怀战斗豪情。而长征始于1934年10月，终于1936年10月，这是中国共产党历史一次重大的战略性转移，也表现了中华民族的精神。长征精神是中国共产党在二万五千里长征中创造的革命精神。1934年至1936年中国工农红军经历的二万五千里长征是人类战争史上的奇迹。红军指战员在长征途中表现出对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念，表现出不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级革命乐观精神。此处的1936年2