第一单元 学校生活-2023-2024学年三年级语文上册单元主题阅读（统编版）

第一单元 学校生活单元语文要素指导 1. 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2. 一边读一边想象文章描写的画面。 3. 理解并积累有新鲜感的词句，更好地理解文章内容。 4. 方法突破 理解并积累有新鲜感的词句，更好地理解文章内容。 关注有新鲜感的词句 有新鲜感的词句可以是陌生的词语、特殊的句式或含有修辞手法的陌生化的表达。关注有新鲜感的词句的方法有: 1.陌生的词语查词义，并在语境中品析。 如“绿叶在狂风里簌簌地响”中的“簌簌”的意思是“形容风吹叶子等的声音”，结合语境，不仅能想象出簌簌的声音，还能体会到绿叶在风中抖动的动态美。 2.特殊的句式及含有修辞手法等陌生化的表达，可结合生活场景品析修辞及其效果。如风“吹着口笛”，花“跳舞”“狂欢”，雷云“拍着大手”，运用拟人的修辞，赋予风、花、雷云以人的情态，将风、花和雷云写活了，也使文章因此变得更加新鲜、有趣。 大青树下的小学(节选） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 …… ……这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.【明词义】联系上下文，给下列有新鲜感的词语选择恰当的解释。 (1)绚丽多彩( ) ①各种各样的色彩灿烂美丽。②内容多而丰富。 (2)热闹( ) ①(景象)繁盛活跃。②使场面活跃，精神愉快。③热闹的景象。 2.【知情形】作者运用具有新鲜感的语句描绘了大青树下的小学课上和下课后的情形，请用“ ”和“ ”分别在文段中画出来，再回答问题。 (1)画“ ”的句子中的动物有 、 和 ，它们的出现更加衬托了同学们上课时的 （专心、认真 欢乐、自由)。 (2)画“ ”的句子中的动物有 和 ，它们的出现突出了同学们下课后的 （专心、认真 欢乐、自由)。 【选文一】 我们的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱”，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦(xī)。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！④ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 1.【提信息】“我们的学校”坐落在( )。(多选) A.大山里 B.竹林里 C.山脚平地上 D.山溪里 2.【明词义】文中具有新鲜感的词语给我们留下了深刻的印象。请你根据提示，在文中找到并将它们写下来。 (1)描绘了学校的样子：洁白的墙壁，覆盖着红色的瓦片。( ） (2)描绘了学校的环境：碧绿的竹子密密地遮挡着。( ） (3)描绘了竹子的样子：粗壮的枝干，浓密的叶子。( ） (4)描绘了春笋的样子：从地面上突而起。( ） 3.【知内容】理解选文，完成填空。 (1)山溪在学校的 (填方位词)；竹林在学校的 (填方位词)。 （2）选文第3、4自然段实际上写的是（ ) A.孩子们在学校的欢声笑语。 B.溪水和竹林发出的悦耳的声音。 C.山里的环境优美。 D.山林间十分喧哗。 4.【明句意】“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”这两句话给同学们带来了新鲜感，对这两句话理解正确的是( ) A.运用了对偶的修辞手法，写出了孩子们健康成长、积极向上的状态。 B.将学校里的孩子比喻成新笋，表现出孩子们在学校里迅速成长。 C.强调“山间”“山里”，表现出了学校的环境美。 D.运用了排比的修辞手法，使读者想象到新笋和孩子们共同成长的画面。 5.【会联想】选文有两处省略号，想一想各省略了什么。然后选择其中的一句，续写一句话。 门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……