第二单元（单元解读）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。 本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用自己的形式记录下来。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，又为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元是在一、二年级的基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。 第二单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。 【语文要素】 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。学生在一、二年级已经学习过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗词中难难懂的词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台引导学生总结理解词语的方法”，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。 本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用自己的形式记录下来。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，又为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。 一、单元语文要素册别衔接 单元语文要素进阶梳理 阅读三年级下册第六单元 运用多种方法理解难懂的句子。 三年级上册第二单元 运用多种方法理解难懂的词语。 二年级上册第四单元 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 阶梯变化：本单元的“运用多种方法理解难懂的词语”是承上启下的语文要素。该要素既是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”的延续和提升，还是“运用多种方法理解难懂的句子”的前提和基础。其中，前两者体现了方法上有相似之处，理解词语的方法可以迁移运用到理解句子中。 写作 三年级上册第二单元 四年级上册第三单元 学习写日记。 进行连续观察，学写观察日记。 阶梯变化：本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。选材上，观察的内容更加具体化；写作，难度有所增强，要求有所提高。 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：金秋时节 语文要素（阅读）：运用多种方法理解难懂的词语 4.《古诗三首》 侧重借助注释理解古诗中难懂的词语 6.《秋天的雨》 用不同的方法理解词语的意思 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 侧重运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语 7.《听听，秋天的声音》 自主运用学过的方法理解词语 语文园地·词句段运用 说说你是用什么方法理解下面加点词语的意思的。 语文园地·交流平台 读书的时候，如何遇到不理解的词语，我会这样做：查字典、联系上下文、结合生活实际…… 语文要素（习作）：学习写日记 习作：写日记 本次习作要求是写一则日记，读读课本上的日记，了解自己写作时需要注意的问题。 习作策略解析： 1. 读范文，了解日记的格式。 2. 精挑选，记录每天的新发现。 3. 讲事实，记录每天的新发现。 4. 知好处，用日记记录生活。 【教学目标及课时安排】 分类 课