14.1《故都的秋》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》 教学目标 1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。 2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。 3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。 4、体会作者深沉的爱国之情。 教学重点： 1、引导学生分析故都的秋的特点。 2、掌握文章情景交融的写法。 教学难点： 1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。 2、引导学生理解此文的丰富内涵。 教具准备：多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1、读下列诗词名句，找出共同点与不同点。（出示名句） 秋风萧瑟，洪波涌起。一一曹操《观沧海》 万里悲秋长作客，百年多病独登台。一一杜甫《登高》 自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。一 刘禹锡《秋词》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》 秋风秋雨愁煞人。一一秋瑾 看万山红遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔 浅底，万类霜天竞自由。一一毛泽东《沁园春长沙》 空山新雨后，天气晚来秋。一一王维《山居秋暝》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。一一（白居易《琵琶行》） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、 晓风残月。 一一（柳永《雨霖铃》） 2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人多悲秋”，今 天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。（显示课 题) 二、朗读感知课文 1、学生朗读课文。(1一11自然段) 2、思考：1、细细品味：文章开头部分讲作者从青岛到北平来的 理由就是要饱尝这故都的秋味。“秋味”是什么？“故都的秋味”可用 哪几个词说明？ 要求学生分小组讨论，然后从课文中找出答案。 明确：“清”一一清闲恬静安谧 “静”一一细腻幽远幽静深邃 “悲凉”一一落寞衰弱萧条 2、进一步说明：这是北国的秋在作者心中的投影，它构成文章的基调。 “清净”是北国之秋的客观实境，“悲凉”是人的主观情感的写照，流 露出沉静、寡淡的心绪。从结构上说这种对秋的概括的说法是文章的 总起部分，也是文章的线索所在。 (②)文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？请用四 字短语概括每一景观的内容。 破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景 提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特 点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就 是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。 三、赏析景物描写，把握文章的神1)在五幅画面中，作者是从那 些方面来写秋的？ 明确：作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。 2)为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？ 明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声， 如见其景，如 入其境。 3)描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组找， 讨论) 明确：色：碧空蓝朵黄中带白青布淡绿微黄 提问：A:秋色的特点是什么？（颜色的格调） 明确：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面 B落愧为何也是秋色呢？ 明确：它的花白里透黄，突出了秋天的特点，与文中描写的其他颜色 格调一致。 C如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你 心里会产 生怎样的感受？ 明确：冷清。 凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。 明确：声：帚声衰弱的蝉声风雨声人声 A如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。 明确：静。处处透着寂静与落爽。 B写了秋声，为什么我们还说它静呢？ 明确：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫扫帚这样的 细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林 愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以静衬动的艺术辨证法来取 得更强的表达效果。我们在课文《荷塘月色》中已经接触过这种用法， 用蛙鸣来村托月下荷塘的幽静。 C举一个例来说一说： 如看到扫帚的丝纹，为何也让我们仿佛听到了那细微的声音？精细的 丝纹，灰土上一条条的痕迹。我们仿佛看到了扫街的在树影下清闲的 挥动着扫帚，听到了灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音。这不正折 射出故都秋景的寂寞与衰败吗？ D在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感 觉？ 明确：更加孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声 的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚 声也仿佛听得真真切切。“这次第，怎一个‘静’字了得！” 1、欣赏第一幅画 (①)用自己的话描述一下画面内容。 学生交流后屏幕示例： 碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天 地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的别鸽，坐在院子里的人，手摔 茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。 提示：画而有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝