4.6 4的乘法口诀（教案）人教版二年级上册数学

第6课时 4的乘法口诀 课题 4的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书第55页例4的内容 1.经历4的乘法口诀的编制过程，熟记4的乘法口诀。 教学目标 2.能正确应用4的乘法口诀进行计算。 3.激发学习乘法口诀的兴趣，培养归纳意识。 教学重点 理解并掌握4的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点 灵活运用4的乘法口诀。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：上节课我们学习了2、3的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？ 学生集体背诵2、3的乘法口诀。 教师：你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以 开火车的形式完成习题。 (1)算一算。 2×2= 3×2= 1×3= 2×1= 3×3= (2)填一填。 2×()=6 3×()=9 ()×2=4 教师：今天我们来学习4的乘法口诀。（板书课题：4的乘法口诀） (设计意图：通过复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好 铺垫) 二、自主活动，探索新知 1.学习例4。 (1)课件出示例4。 教师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？ 学生：有4句。 教师：要想知道一共有多少个汤圆，怎样数才能数的快？ 学生：4个4个地数最快。 +4 4 8 (2)编制4的乘法口诀。 教师：同桌两人合作，在教科书55页例4上完成相应的乘法算式 给学生足 并编制4的乘法口诀。 够的时间 学生1：一行有4个汤圆，表示1个4，列式为1×4=4或4×1=4， 探究4的 口诀是“一四得四”； 乘法口诀， 学生2：两行有8个汤圆，表示2个4，列式为2×48或4×2-8， 当学生遇 口诀是“二四得八”： 到问题时， 学生3：三行有12个汤圆，表示3个4，列式为3×4=12或4×3=12， 要及时给 口诀是“三四十二”： 予指导。 学生4：四行有16个汤圆，表示4个4，列式为4×4=16，口诀是 “四四十六”。 (设计意图：有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出 口诀) (3)编制1的乘法口诀。 教师：同学们真棒！都能自己编出口诀了，那你知道“1×1”等于 多少吗？ 课堂预设：引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四，一五 得五”来推理：1个2是2,1个3是3,1个4是4,1个5是5，那么 1个1还是1。 学生：1×1=1，口诀是“一一得一”。 (4)识记口诀。 教师：请大家看一看4的乘法口诀，你发现了什么规律？ 学生1：4的乘法口决有4句，按一四、二四、三四、四四的顺序 排列。 学生2：每相邻两句口诀的得数相差4。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P55“做一做”第1题。 (1)以对口令的形式练习乘法口诀。 (2)既提升了练习的趣味性，又通过游戏使学生熟悉4的每一句 乘法口诀。 2.课件出示教科书P55“做一做”第2题。 (1)练习用4的乘法口诀解决问题。 (2)注意“一双”中隐藏的条件“2根”。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了4的乘法口诀有4句，每相邻两句 口诀之间的得数相差4。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第56页、57页练习十一4-8题。 4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2-8 板书 3×4=12 三四十二 4×3=12 设计 4×4=16 四四十六 1×1=1 得一 有些学生在学习乘法口诀之前已经能背通口诀，而有的学生对乘法口 教后 诀所知甚少，这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。因此教学时， 反思 教师应把讲解的重点放在乘法的意义、编制口诀的方法与记忆口诀的引导 上，放手让学生自主记忆口诀，并让他们帮助同桌或小组成员熟记口诀。