4.5 2、3的乘法口诀（教案）人教版二年级上册数学

第5课时 2、3的乘法口决 课题 2、3的乘法口决 课型 新授课 教学内容 教科书第54页例2、例3的内容 1.经历2、3的乘法口诀的编制过程，熟记2、3的乘法口诀。 教学目标 2.能正确应用2、3的乘法口诀进行计算。 3.激发学习乘法口诀的兴趣，培养归纳意识。 教学重点 理解并掌握2、3的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点 灵活运用2、3的乘法口诀。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：上节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？ 学生集体背诵5的乘法口诀。 教师：你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以 开火车的形式完成习题。 (1)算一算。 3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5= (2)填一填。 5×()=15 3×()=15 ()×5=5 ()×4=20 5×(）=10 ()×5=25 教师：今天我们来学习2、3的乘法口诀。（板书课题：2、3的乘法 口诀) (设计意图：通过对5的乘法口诀的复习，唤醒同学们已有的知识 经验，可以较好地向新知迁移) 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 (1)课件出示例2 教师：一副乒乓球拍有几个球拍？怎样用乘法算式表示？ 学生1：一副有2个球拍，表示1个2。 学生2：列式为1×2=2或2×1=2。（板书) (2)编制2的乘法口诀。 教师：你会编一句乘法口诀吗？ 课堂预设：有编制5的乘法口决的基础，有的学生己经会编简单的口诀 了，能编出：一二得二。（板书) 教师：两副球拍一共有几个呢？怎样列出乘法算式？你能编制出 一句口诀吗？ 学生1：两副有4个球拍，表示2个2。 学生2：列式为2×2=4。（板书) 学生3：我编的口诀是：二二得四。（板书） (设计意图：引导学生观察、思考、讨论和交流，借助直观图，根 据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动 性和直观性，使学生顺利掌握新知识) (3)识记口诀。 教师：请大家看一看2的乘法口诀，你发现了什么规律？ 学生编出 学生1：2的乘法口诀有2句，按一二、二二的顺序排列。 口诀后，让 学生2：两句口诀的得数相差2。 学生交流 教师：为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么 口诀的记 规律吗？ 忆方法，如 教师引导学生发现：是几的乘法口决就有几句。 只记得一 2.学习例3。 二得二，怎 (1)课件出示例3。 么想出后 教师：一捆棒棒糖有多少个？怎样用乘法算式表示？ 一句口诀。 学生1：一捆棒棒糖有3个，表示1个3。 学生2：列式为1×3=3或3×1=3。（板书) (2)编制3的乘法口决。 教师：你会编一句乘法口决吗？ 课堂预设：有编制5和2的乘法口诀的基础，学生能编出：一三得三。（板 书) 教师：两捆棒棒糖有多少个？三捆呢？试着列出乘法算式并编制 出乘法口决吧！ 学生1：两捆棒棒糖有6个，表示2个3，列式为2×3=6或3×2=6， 口诀是二三得六。（板书) 学生2：三捆棒棒糖有9个，表示3个3，列式为3×39，口诀是 三三得九。（板书） (3)识记口诀。 教师：请大家看一看3的乘法口诀，你发现了什么规律？ 学生1：3的乘法口诀有3句，按一三、二三、三三的顺序排列。 学生2：每相邻两句口诀的得数相差3。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P54“做一做”第1题。 (1)直接应用乘法口诀计算。 (2)并将乘法口诀写出来。 2.课件出示教科书P54“做一做”第2题。 (1)根据实物图写出乘法算式。 (2)并想乘法口诀计算出得数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了几的乘法口诀就有几句，每相邻两 句口决之间的得数就相差几。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第56页练习十一1-3题。 2、3的乘法口决 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 板书 设计 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3-9 三三得九 课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总 结口诀、理解口诀，进而发现每一句口诀的含义。让学生大胆猜想，使学生 教后 能主动地去发现、探索和体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识 反思 的获得完全依靠学生，学生的主体地位比较突出，同时也注意培养学生的 观察能力和学习方法，很好地体现了新课改的理念。