《小数的计数单位和数位顺序》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数的计数单位和数位顺序》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数的计数单位和数位顺序》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的计数单位和数位顺序》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过进一步理解、巩固小数的意义，掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1.进一步理解、巩固小数的意义。 2.让学生了解小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，小数的计数单位和相邻两个单位之间的关系，加深对小数意义的理解。 四、说教学重难点 理解、巩固小数的意义。 教学重点 掌握小数的计数单位和相邻两个单位之间的关系，加深对小数意义的理解。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.提问并讨论。 教师:上节课的最后我们留下了一个问题,不知道大家现在还记不记得? (学生在下面开始讨论,教师要关注学生讨论的内容) 2.引入内容。 教师:我听到很多人提到0.001、0.040和0.105,没错,上节课留下的那个问题就是0.001、0.040和0.105之间有什么关系,这节课我们就继续学习小数的含义和读、写方法,重点是学习小数的组成和小数之间的关系。 (教师在黑板上板书本节课的主要内容) 板块二、探究新知 1.通过实例学习理解1和0.1的关系。 教师:在上节课中,我们学习了大量关于1、0.1和0.01的例子,大家能举例说说1和0.1的关系吗? (指名让举手最快的学生回答) 学生甲:0.1元是1角,10个0.1元是1元。 学生乙:0.1米是1分米,10个0.1米是1米。 学生丙:把面积为1的正方形平均分成10份,每一份就是0.1,所以10个0.1是1。 教师:你们三个分别从价格、长度和面积说明了1和0.1的关系,说得都很不错,正像你们说的那样,10个0.1就是1,即1里面有10个0.1。 2.分析讨论,发现规律。 (1)讨论。 刚才我们通过实例学习了1和0.1的关系,即1里面有10个0.1,10个0.1就是1,那么0.1和0.01之间有什么关系?0.01和0.001呢?同桌之间讨论分析一下,你能发现什么规律? 小组讨论。 (2)交流。 教师:通过讨论,你们的答案分别是什么? 学生甲:我们组认为10个0.01就是0.1,即0.1里面有10个0.01。 学生乙:我们组认为10个0.001就是0.01,也就是说0.01里面有10个0.001。 教师:你们从中发现了什么规律呢?0.001、0.01、0.1、1之间有什么共同的规律呢? 学生丙:我们发现相邻两个数之间都是10倍的关系。 学生丁:而且在这几个数中,越往小数点后面的数就越小。 (3)归纳小结。 教师:经过讨论交流,可以得出什么结论呢? 小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); …… 每相邻两个计数单位间的进率都是10。 3.出示教材例1。 教师:同学们,谁能读一读例题中的数? 学生:三百四十四点七二五 教师:这个数的整数部分是多少,3和7分别在哪一位? 学生集体交流讨论。 指名让学生回答,教师纠正。 4.巩固拓展。 教师板书展示数位顺序表。 教师:大家看下图所示的一个表,它叫数位顺序表,以小数点为分界线我们能够把一个数划分为整数部分和小数部分。 　 先让学生自己尝试独立把上面的数位顺序表填写完整,然后集体统一订正。让学生结合对小数的理解识记数位顺序表。 4.应用提高。 (1)8个十分之一、8个百分之一、8个千分之一用小数表示分别是多少? (8个十分之一是0.8,8个百分之一是0.08,8个千分之