《小数的意义》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数的意义》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数的意义》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的意义》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、掌握小数的读写方法。进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 四、说教学重难点 初步理解小数的意义，体会小数与分数的联系。 教学重点 掌握小数的读写方法。培养学生初步的观察、比较、抽象的概括能力。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.情境导入。 教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。 3.1元/块　　　6.35元/袋　　　0.5元/只　　　0.95元/瓶 教师:同学们能说出这些商品的价格吗? 教师指名让学生回答。 学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。 教师:不错,都说对了。你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。 学生:数中间都有一个小圆点。 教师:你观察得很仔细,那么你知道这样的数叫什么数,点叫什么吗。 学生:这样的数叫作小数,这个点叫作小数点。 教师:回答得非常好,这样的数就叫小数,点叫小数点。(边说边板书) 今天,我们就要走进小数的王国学习一些关于小数的知识。 板块二、探究新知 2.认识小数。 教师:我们再来看看这些价格,你会读这些表示价格的小数吗?请试着读一读。 6.35　　0.95　　3.1　　0.5 学生:六点三五、零点九五、三点一、零点五。 (注意纠正错的读法,你同意他的读法吗) 教师:读得很不错,你能说说读小数和以前读整数的方法有什么不同吗? 学生:小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。 教师:这些小数的每一位都表示的是什么? 学生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。 教师:你分析得很对。 (板书:元　角　分) 1.教学例1。(教师出示准备好的米尺) (1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米? 它们用小数表示是多少米?(指名让一个学生在黑板上板书,其他学生写答案,最后集体订正) 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 (1)引入。 教师:在我们刚才讲的例1中,大家还记得0.1米、0.01米和1米之间的关系吗? 教师:回答得非常好,说明大家听课时都很认真。既然用“米”作单位时它们之间的关系大家已经记住了,下面我们再一起来看看没有单位时它们之间的关系是怎样的呢?(课件显示教材中的三幅图) 让学生看展示出的三幅图,同桌之间先相互讨论,指名让学生回答应如何填写。 教师:回答得很对,你能跟大家说说为什么要这么填吗? 教师:很好,你们做得很棒!那你们知道0.001、0.040和0.105之间有什么关系吗? 学生讨论。说为什么要这么填吗? 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．填一填。 2.0.005读作：（ ） 0.450读作：（ ） 答案：1. 2.零点零零五 零点四五零 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思