第21课 五四运动与中国共产党的诞生【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第21课五四运动与中国共产党的诞生》教学设计 授课题目 《觉醒时代：新民主主义革命的崛起》 教材米源 部编版《中外历史纲要》（上）第21课《五四运动与中国共产党的诞生》 课程标准 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响：认 识国共合作领导国民革命的历史作用。 学情分析 本次授课对象是江门市新会第一中学高一(1)班的学生，学生在初中阶段已经了解五四运动、中国共 产党诞生、国共合作等历史事件，能陈述相关的基本史实，但尚未能洞察史事间的联系和史事背后的意义。 学生经过半个多学期的高中历史学习，已逐渐适应以学习专题的方式呈现的《中外历史纲要》，及教师在此 基础上进行的大概念理念下的主题教学。学生能在教师的指导、新任务的驱动、新情境的创设下围绕关键概 念和基本问题进行自主探究，对历史学科性质的认识正不断加深。 教学内容分析 从本册教材来看，从第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”到第八单元“中华民族的抗日成争 和人民解放战争”，叙述了1840一1949的百余年间，在列强不斯加紧对华侵略、民族危机日益加深的刺激下， 中华民族为救亡图存而探索革命道路、反帝反封建的斗争从自发走向自觉彻底的历史进程。 从单元米看，本单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”前承辛亥革命结束封建帝制、建立共 和政体，后启中华民族历经抗日战争和解放战争实现民族独立和解放，叙述了新民主主义革命的兴起历程。 本课主要包括五四运动、中国共产党诞生、第一次国共合作和国民革命等重大史事，涉及中国革命从旧民主 主义革命向新民主主义革命的重大转折，展现了中国革命的历史趋势。理清这一时期中国革命发生重大转变 的历史逻辑是本课的教学关键。 教学目标 1.学生自主分析地图和补充时间轴、表格，在时空框架下建构起五四运动、中国共产党成立、国共合 作和国民革命之间的联系，感受和理解这一时期中国革命的重大转变，认识中国革命发展的总体趋势。 2.学生从这一时期的刊物、新闻、决议、纲领等文献史料和白话诗、漫画等文艺作品中读取信息，在 任务驱动下对基本问题进行自主探究，对五四运动及中国共产党成立的意义、新旧民主主义革命的区别与联 系等重大问题形成较客观全面的历史叙述。 3.学生从陈独秀与李大钊的言行中感悟他们的爱国精神，佩服先进青年不畏强权、敢于发声的可贵勇气， 对历史抱以温情与敬意，提升国家认同感和使命感。 设计思路 在解读课标和教材的基础上，我将第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”和第七单元“中国共产党 成立与新民主主义革命兴起”一同放置在“革命”这一核心概念下进行大单元整体学习的设计，大单元主题 设为“近代中国革命道路的探索”，学生在单元主轴驱动下进行整体性学习，梳理中国革命的基本线索和主 要阶段，理解中国革命进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，认识中国革命发展的总体趋势。 革命 核心概念 近代中国革命道路探索 单元主柩 旧民丰丰义革命 新民主丰义革命 关键概念 (辛支草命】 《北洋华阀统治时阿 《五四运动与中国 《南京国民政府的统治和 的政治、经济与文化》 共产党的避生》 中国共产党开酵革命新道路》 本课以中国革命各方面的“新”为突破口，帮助学生理解“新民主主义革命”这一关键概念，理清这 时期中国革命发生重大转变的历史逻辑：五四运动是中国新民主主义革命的新开端，马克思主义在中国的 广泛传播为中国革命带来了新思想；中国共产党的诞生使中国革命有了新政党的领导，有了革命的新方向， 中国革命的面貌从此焕然一新：中国共产党促成了中国革命的新合力，推动了中国革命走向新征程。 在下一课中仍延续这样的逻辑：国共合作破裂和国民革命失败使中国革命陷入新困境，中国共产党开 辟革命新道路，打开中国革命新局面。 我将本课的原课题“五四运动与中国共产党的诞生”改为“觉醒时代：新民主主义革命的崛起”，发挥课题 的思想引领作用。我以陈独秀、李大钊等人的言行以小见大地刻画出时代群像，让学生认识到，那个时代是 中国先进青年苦苦寻觅中国出路，最终信仰马克思主义，实现思想觉醒的时代：是中国人民和中华民族实现 了自鸦片战争以来第一次全面觉醒的时代。 教学重点和难点 (一》教学重点 认识五四运动和中国共产党的成立对中国革命的重大意义 (二)教学难点 认识新民主主义革命之“新”的内涵 教学资源和教学方法 (一)教法 情境教学法、任务驱动教学法、史料教学法 (二)学法 探究式学习法、史料阅读分析法 板书设计 近代中国革命道路探索 第21课觉醒时代：新民主主义革命的崛起 一新合力一国共合作 一新任程一国民革命 新政党 革命 一→中国共产党的诞生 一新方向 新开端→五四运动 一新思想一→马克思主文在中国的传播 2 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【教师讲述】