2022-2023学年高中生职业生涯规划教学设计

做自己人生的设计师——职业生涯规划主题班会方案 1、 班会主题 做自己人生的设计师——职业生涯规划主题班会 2、 班会背景 在我国经济社会快速发展的同时，就业形势愈发严峻，即便是普通岗位的要求也越来越高，同一岗位 的竞争更趋激烈。在此背景下，虽然高中生大多与就业还有一段距离，但仍需要具有明确的职业生涯发展规划，知道自己未来想从事职业的方向及达到目的需要付出的努力，以便让高中生明确规划后续的学习与生活。 教育部考试中心从上世纪90年代开始探索和研究职业规划教育，得出结论，高中生进行职业生涯规划是选择大学专业的重要环节。教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》中明确指出，学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，提高生涯规划能力和自主发展能力。 3、 班会对象：高一年级学生 1.高一学生处于青春期的敏感期，具有好奇、冲动等特点，不能客观全面地分析自己的学习现状、兴趣类型，缺乏个体规划的意识。 2.学生目标高远，但动力不足。高一学生绝大部分有考上重点高校的愿望，但距离高考仍有一段时间，学习动力和自信严重不足。 3.高一学生正处在选科分科的关键时期，需要借助外界的帮助更好地认识到自己的兴趣和特长，形成更好的自我认知，以便做出最合适的选择。 四、班会目标 1.认知目标：通过此班会课，了解“职业生涯规划”的内涵，感知职业生涯规划对人生发展的重要性，认识到在高一进行职业生涯规划的必要性。在班会活动过程中增强职业生涯规划意识初步探索兴趣类型，规划职业方向和范围，了解专业与职业的多样性联系； 2.情感目标：基于班会课活动，推动塑造正确的职业价值观，从人生规划、职业选择方面更好地推动学生正确人生观、价值观、世界观的形成； 3.行为目标：通过此次班会，在今后的人生中，阶段性进行职业生涯规划，根据实际情况的变化，更改未来计划。 五、班会设计思路 1.发现问题——通过班上中学生关于职业规划的趣味小调查，了解班内中学生对自身职业规划的现状，提出职业规划不明确会导致在高中选科、高考填报志愿等场景中作出错误抉择的不良影响； 2.分析问题——通过霍兰德职业兴趣岛测试和职业价值观拍卖会两个活动，引导中学生主动探索自己的兴趣、性格等个体因素，并深入了解社会背景和普遍价值观下对于职业规划的影响，为中学生作出职业规划提供知识和信息储备，提高学生对职业生涯规划的重要性认识； 3.解决问题——通过小组讨论分享和相关建议的给予，引导中学生主动进行职业规划和人生设计，明确未来目标方向，树立人生规划意识，做自己生活的主人。 六、活动准备 1. 查找相关资料 2. 撰写班会课方案 3. 制作班会课PPT 七、班会过程 （一）导入部分： 1.视频导入：播放热门职业综艺《令人心动的offer》混剪视频 2.小调查——通过学生举手的方式调查班级学生：①有职业生涯规划；②无职业生涯规划以及：③职业生涯规划模糊的情况。 【设计意图】 通过各种职业的视频引发学生对未来职业生涯的思考，利用调查的方式导入课程，提出现在很多学生职业生涯规划不明晰的现存问题，引起学生对职业生涯规划的重视。让学生明白可以依据职业规划在之后的选科中进行参考。 （二）正题部分 1.活动一：霍兰德职业兴趣岛测试 班主任呈现霍兰德职业兴趣岛测试。本测验将霍兰德代码的6种个体类型比喻成岛屿学生通过选择岛屿。洞察自己真正的兴趣类型.匹配自己所喜欢的职业内容。 （1）环节一：选择岛屿 详细介绍六个职业兴趣岛，让学生选择想要去的岛屿，并排序第一、第二、第三想去的和最不想去的。并按照项目记录下字母顺序作为代码。 （2）环节二：分析职业兴趣类型 ①每一个岛屿代号对应一个职业兴趣类型，分析职业兴趣类型： ②介绍具体类型，并举例子介绍该类型的典型人物 类型 总体特征 喜欢活动 喜欢职业 对应职业 A岛 艺术型 属于理想主义者，具有独创的思维方式和丰富的想象力，直觉强烈，感情丰富。 喜欢创造和自我表达类型的活动，如音乐、美术、写作、戏剧。 “非精细管理的创意”类和创造类的工作 音乐家、作曲家、乐队指挥、美术家、漫画家、作家、诗人、舞蹈家、演员 C岛 常规型 追求秩序感，自我抑制，顺从，防卫心理强，追求实际，回避创造性活动。 喜欢固定的、有秩序的活动，如组织和处理数据等。愿意在一个大的机构中处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。 有清楚的规范和要求的、按部就班、精打细算、追求效率的工作。 税务专家、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、计算机操作员 E岛 企业型 为人乐观，喜欢冒险，行事冲动，对自己充满自信，精力旺盛，喜好发表意见和见解。 喜欢领导和影响别人，或为达